教学设计
教材分析：
学生对于玩具并不陌生，玩具因质地不同、设计不同，分为许多种类，充气玩具就是其中的一种。通过感受充气玩具里面的科学，提出自己感兴趣的问题，初步体验探究的乐趣，从而让学生知道科学并不神秘，科学就在我们身边。 学情分析：
1、基本知识： 四年级学生对科学知识已有了解，并且对身边的科学现象已有一定的观察和体验，能根据所学知识解释一些现象。
2、基本技能分析：学生乐于参与各项探究活动，喜欢大胆设想，发表自己的见解，能够参与中长期科学探究，具备了一定的观察能力，操作技能。
3、学生思想状况分析：大多数学生勤奋好学，有上进心，敢于设疑求知。个别学生对科学知识认知肤浅不够深入。 教学目标：
1、在探究活动中能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 教学重点：
在探究过程中了解压缩空气有弹性，反冲。 教学难点：
让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 教具准备：
篮球：2个（不冲气）；打气筒一个；注射器：4个；橡皮：4个；小车2个；橡皮筋若干（1包）；曲别针若干（20个）、铁丝2跟（两头经过处理，不尖锐）气球：若干个（1包）。 教学过程： 一、导入：
同学们平时喜欢玩玩具吗？今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天同学们自己带来了玩具，老师也给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗？
这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，想知道充气玩具里面究竟有什么秘密吗？
这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（板书课题）
(设计意图：联系学生生活实际通提出问题,引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，明确探究的方向——充气玩具的秘密，同时学生还提出自己感兴趣的问题，为学习新知打下良好的基础.)
二、玩篮球,探究篮球弹起的高度与球内气体的多少有关
分别玩一玩A、B两个篮球（现场给一个充满气，一个基本不冲气。），你有什么发现? 生分组拍球汇报感受。生能说出：用手一拍球会弹起来用力越大球弹得越高。
(设计意图：1、玩是学生的天性这样设计是为了更加活跃课堂气氛，尊重学生的喜好，让每一个学生进入探究的角色中去，亲身体会力与篮球弹性之间的密切联系。
2、在课堂上给两个篮球充气，有两个设计意图一是让学生清楚地感知哪个球的气体多。二是让学生观察打气筒在打气时的变化。) 老师引导学生分析B号球为何弹得不高。
生：它球内气不足，弹性差。 师：怎样使球的弹性变好呢？ 生：给他充气。
现在再拍球看球的弹性怎样？ 师：本次充气 生：里面的空气。
学生在观察了两次次给篮球打气的现象后，让学生思考： 1、打气筒是如何进入篮球的。
用打气筒给篮球打气，在往下按打气筒压缩空气，如果放手，打气筒上部分的活塞会有什么变化？
三、利用注射器、橡皮，探究压缩空气有弹性实验
学生进行实验步骤 1、领取实验器材。
2、利用手里的实验器材在小组内讨论实验方案。 3、教师出示实验操作注意事项，对学生进行温馨提示。 4、展示实验方案。
5、小组内进行分工合作进行实验。 6、填写实验报告单。 7、展示实验报告单。
实验结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
（设计意图：利用注射器能和橡皮这两种材料，很好的将空气可以被压缩，压缩空气有弹性这个实验现象展示出来，不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，还培养了学生的基本科学素养。）
四、利用气球、小车、铁丝等材料，探究反冲现象质
同学们通过观察用打气筒给篮球打气的现象，猜测，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性，这个猜想是否正确呢？科学是让数据说话，下面我们通过实验来验证。 （一）学生进行实验步骤 1、 领取实验器材。
2、 利用手里的实验器材在小组内讨论实验方案。 3、教师出示实验操作注意事项，对学生进行温馨提示。 4、 展示实验方案。
5、 小组内进行分工合作进行实验。 6、 填写实验报告单。 7、展示实验报告单。 （二）实验结论：
物体的运动方向与气体喷出的方向相反，这种现象叫反冲。
（设计意图：在学生参与活动兴趣高涨的时候，提出关键性的问题——怎样在不加力的情况下使气球运动。设计这一问题的目的是引导学生确定探究的导向。提供器材让他们玩是为了解知识服务，玩的有目的，探究活动才会有序有效。从而达到学生在体验学习乐趣的基础上养成观察科学现象，培养动手操作能力的培养目的。） （三）注意事项： 提示玩得过程中注意解决以下问题： ①气球的运动与什么有关系？为什么？ ②气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系？ ③汇报展示，学生说自己的玩法。 引导学生说出：