《富集在海水中的元素──氯》的说课稿
一、说教材
（一）教材分析
本节是人教版《化学1》（必修）第四章节的第二节，主要学习氯气的物理性质、化学性质、用途、实验室制法和氯离子的检验，是全章教材的重点之一，氯不仅是卤素中最具代表性的元素，还是最典型的非金属元素。教材对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，这对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法以及对非金属元素的学习具有重要的作用；氯气的化学性质也是对第二章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是通过实验探究的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力提供了一个极好的机会。 （二）教学目标分析 ⒈知识与技能目标
（1）知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质和实验室制法以及氯离子的检验；了解氯气的用途；认识氯气在生产中的应用和对生态环境的影响。
（2）通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理
能力、分析比较能力、动手实验能力。 ⒉过程与方法目标
（1）在教师的指导下完成一系列探究实验。 （2）引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。
⒊情感态度和价值观目标
（1）通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 （2）通过对Cl2化学性质的学习，培养学生辩证唯物主义的观点，并树立学生实事求是的科学态度。 （三）教学重、难点分析
（1）重点：氯气的化学性质及氯离子的检验。 （2）难点：氯气与水、碱的反应和氯水的成分。 （四）教学课时安排
（1）探究氯气的物理性质及化学性质中的氯气与金属反应、氯气与非金属反应。（1课时）
（2）通过实验重点探究氯气与水的反应、氯气与碱的反应以及氯离子的检验方法。（1课时） 二、说教法
本节教学以创设特定情景→引入问题→指导阅读→实验探究→比较分析→总结归纳为主线，引导学生积极参与探究过程，从而获得知识和体验。实验设计上合理安排、台阶
清晰、层层展开，并初步体现定量实验的思想。 三、说学法 （一）学情分析
从学生知识角度来看，学生已经学习了氧化还原反应的知识，能够从化合价变化角度分析氧化还原反应的各要素，能从电子转移角度理解氧化还原反应的实质；并且在金属钠的学习中已经了解了元素及其化合物知识的一般方法。在能力上学生已经初步具备了实验观察能力，实验操作能力，能够通过实验现象初步推测反应产物。 （二）学法指导
（1）采用先从氯的结构和化合价来理性推测氯气可能具有的性质，然后通过实验来验证和进一步探究氯气的性质，使学生有一种成功感、喜悦感。
（2）加强实验指导，实验前阐明实验目的和要求，实验过程中深入到学生中指导他们规范操作，及时纠正错误，仔细观察，认真分析，认真小结，并同时利用一些富有启发性的问题来活跃他们的思维，激发他们的兴趣，培养学生的实验能力和正确认识事物的方法。 四、说教学程序 （一）课前准备 1. 素材和课件准备
①氯气与水的反应（录像文件）； ②氯水的化学性质（录