《7.3我们邻近的国家和地区——印度》教学设计
（一） （第1课时）
【课标解读】
1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 【内容分析】
国家地理重视“位置与分布”的学习。地理位置的不同决定了国家的地理特征会存在差异，认识地理事物的分布也利于培养空间思维，这两点强调了使用地图资料，把地理知识落实在地图上，侧重于读图能力的训练。基于这种考虑，结合印度自然和人文地理特色，本节课的重点放在认识印度的位置特征及地形区分布、感知印度人口问题、查找农作物分布及信息产业分布等方面。
【教学目标】 （一）知识和技能
1、利用地图说出印度的位置、首都、人口。 2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因。 （二）过程与方法
通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。
（三）情感态度和价值观
培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
【重点】印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响；如何应对水旱灾害。 【难点】：印度多水旱灾害的原因。 【教学方法】 对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法。
【教 具】 多媒体课件，南亚地形图，南亚季风图，印度年降水量分布图。 【教学过程】 定向导趣 幻灯片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这是一个发展中国家但却是仅次于美国的世界第二大软件生产国；这是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……
猜一猜“这是哪一国家？” 学生欣赏。
学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级汇报所搜集到的印度的相关材料。 营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习兴趣，为本堂课的学习创设一个良好的情境。
【自学导疑】 出示本节课的自学提纲； 1、读图7.34“印度地形”，说出印度的海陆位置、纬度位置、周边邻国，找出主要的地形区。 2、读图7.35“印度人口增长”，计算：从1951年到2000年，印度每隔10年，人口增长了多少？50年间人口增长了多少？想一想，印度人口增长有什么特点？
3、读图6.10“亚洲气候分布”和图7.38“孟买年内各月气温和降水量”思考：印度的气候有什么特点呢？印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系? 读图，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亚面
积最大的国家。
在空白地图上填出：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，绘出北回归线──了解其三面环海、大部分处于热带的地理位置。
*在空白地图上填出：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特点。 【设计意图】
学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置和地形。 【群学导思】 1、读资料“印度部分资源、产品总量和人均占有量”、 “印度如何控制人口的增长”，小组讨论：众多的人口对印度社会经济、人民生活、资源环境等方面产生什么影响？我国是世界人口第一大国，人口压力大，会给我国带来哪些负面影响？应当如何解决？
2、看图片印度的洪灾与旱灾，分组讨论：为什么印度水、旱灾害频繁？如何治理？我国东部也是季风区，我国的季风气候与印度的季风气候有什么不同？在水资源的利用中，我们应当采取什么措施来抗灾减灾？
展开讨论，明确：人口的增长要同社会经济发展相协调、与资源环境适应，为了达到这一目标，我国把实行计划生育作为一项基本国策。
查找印度主要气候类型，结合气温和降水图，讨论其气候特征。
角色扮演(讨论完成)：(1)如果自己是印度的官员，怎样才能最大程度地减少水、旱灾情？(2)如果自己身处在连降大雨的印度，怎样做才能最好地保护自己？ 通过分析人口问题，使学生理解人口与资源、环境有密不可分的关系，形成可持续发展的观点。
【设计意图】水旱灾害是我国经常出现的灾害性天气。通过讨论，让学生在平常学习中具备一定的自救常识，学会一些终身受用的能力。
【质疑导法】 1、教师画一幅印度空白轮廓图。
2、根据学生的掌握情况做板书，形成重点鲜明的提纲。 1、学生1分钟回顾本堂课所学内容。 2、请几个同学说出本堂课的重点知识，并请1个～2个同学到黑板上填写周围的海、洋、地形单元。
【设计意图】锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整堂课的知识，效果更好。
【检测导效】 1、印度最重要的河流是（ B ）
A.印度河 B.恒河 C.布拉马普特拉河 D.湄公河 2、下列关于印度的叙述，正确的是（ C ）
A.印度每年分为旱季和雨季，1—6月为旱季，7—12月为雨季 B.印度西北部是全国降水最多的地区
C.目前印度已能出口一定的粮食 D.目前印度人口增长速度已大大减缓 3、下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是（ A D ） A.北部是山地，中部是平原，南部是高原 B.全国都属于热带季风气候，全年高温多雨 C.恒河水量丰富，全年水流平稳，有利于航运
2
D.西濒阿拉伯海，东临孟加拉湾
4、下列关于印度气候的叙述，正确的是（ B D ） A.印度地处热带亚热带，全年高温多雨
B.西南季风的强弱和进退早晚是造成水旱灾害的根本原因 C.全年气温高，但降水量偏少，气候较干旱
D.大部分地区属热带季风气候，全年高温，有明显的旱季和雨季 5、关于邻国的叙述，正确的是（ A B ） A.与印度隔海相望的国家基斯里兰卡
B.印度和我国的新疆、西藏两个省级行政区接壤 C.与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等 D.西面邻国巴基斯坦属于西亚国家
6、目前印度人口已超过__10_____亿，居世界第___二____位。
7、印度半岛的主要地形是_德干_高原，印度北部是 喜马拉雅__山脉。 8、印度人口增长_快__，而且目前人口增长越来越__快___。
9、我国位于印度的___北____面，印度的西部邻国是_巴基斯坦_。 作业设计 呈现相关网站，课后探究文盲占60％的印度为何能成为世界第二大软件生产国。 板书设计 一、世界第二人口大国 1、位置：周围的国家 2、地形：平原、高原为主
3、人口增长过快对资源、环境和经济发展造成压力 二、水旱灾害频繁
1、热带季风气候特点：全年高温，雨旱两季 2、影响：季风的强弱、早晚造成水旱灾害频繁
【教学反思】
本节教学设计细分课程目标，重视对学生情况的把握，在分析教法的同时也充分重视学法。强调学生的活动，调动学生课前收集信息，课堂上讨论相关内容，师生相互交流，学生活动频繁。强调学生之间的互动，通过小组进行合作学习。建议在教学过程中，灵活采用多样的方式引导学生活动，除了讨论外还可以穿插其他形式；重视学生对地理图表的认识和观察，并围绕地理图表展开活动，突出地理课程的特色。学习本节知识，还可将印度同我国相比，从另一侧面加强学生对我国的国情认识。
3