积累作文素材 提高写作水平-2019年精选文档

积累作文素材 提高写作水平

任何学习都是一个积累的过程,特别是在学生的习作中,要经过再创造,平时的积累是写好作文的基础。 一、注重材料积累,扩大选材范围

作文的材料来源于生活,生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。因此,教师要有目的性、有计划地指导学生。学生之所以在写作时无话可说,是因为他们很少认真观察周围的生活。孩子们的日常生活是极其丰富的,在家里、在学校、在游乐场、在上学路上……可以看到各种各样的人、事、物,可以做各种各样的活动,有各种不同的体验。每日所见、所闻、所做、所想都是写文章的好材料。要让孩子在生活中常做一个“有心人”,用自己的“慧眼”细心观察,善于发现,学会思考,教师要经常布置一些积累素材的作业。

例如,在上学路上,你看到哪些有趣的事情?有哪些令你印象深刻的人和事?在课间休息时发现学校里、班级里、同学中有哪些新气象、新变化让你记忆深刻?这几个月你发现身边的人、景、物有什么变化?都可以让学生记下来。由于这些素材是从生活中获取的,它贴近学生的生活,贴近学生的心灵,不经意间就能触动心灵的情感,让情感喷薄而出,一篇真情实感的作文很容易就在孩子们的笔下诞生了。

二、重视语言积累,提高写作能力

作文能力说到底就是语言文字的应用能力,它必须建立在足够的语言积累之上。提高小学生的作文能力,首先是要提高小学生对语言的认识能力,加强量的积累,语言丰富了,学生习作才能挥洒自如,左右逢源。

(一)指导深情朗诵,积累优美文字

实际上朗读是一个角色适应和角色融合的过程。通过朗诵,引导学生沿着作者的思路,带着情感,融入到文章情境中去,体会作者的用词情感、文章的详略精简,这样能提高学生对文字的领悟能力。通过声音的抑扬顿挫,学生一方面集中了注意力,另一方面又能够在朗读过程中融入情感,动情、生情,进而自然而然地实现语言的主动积累。比如在引导学生朗诵《我们爱你啊,中国》、《示儿》时,就得有着不同的感情色彩、不同的语调和语速,让学生心通其意,身临其境,自然地将自己与优美的文字联系起来,在朗诵中顺理成章地积累语言。 (二)扩大阅读数量,积累好词佳句

只有多读多写,才能开阔视野,才能有所借鉴,读是写的先导和基础。因此,要引导学生多看适合他们年龄的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。同时要求学生把好的名言佳句摘录下来,把好词好句背下来,甚至可以随手记下读后的感受,随时积累写作素材。

(三)使用修辞方法,积累优美语言

作文也是语言艺术。引导学生认真学习,揣摩并领会课文内外使用修辞手法的优美语言的一些案例,并进行模仿性训练,可以使他们的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯、形象、生动、具体,言近而旨远,词简而意蕴深刻。 三、增加知识积累,扩展想象空间

知识的积累,内化是表达的基础,这就需要广泛的阅读,博览群书,增长见识,提高认识,而想象则是小学生生活的重要组成部分。新大纲明确提出“要鼓励学生写想象中的事物,激励他们展开想象和幻想,发挥自己的创新性”。小学生的想象往往不受客观事物的制约,想象比较丰富独特,奇思妙想经常涌现,我们要善于激发学生的想象力,让他们大胆地、无拘无束地去联想,并由此进行个性化的语言表达。

例如学生写《未来的地球》,知识较丰富的学生对未来的地球想象既奇特又合理,他们想象中的未来地球既干净又美丽,没有废气污染,天是蔚蓝的,水是清澈的,公路的汽车不再排出废气,马路两旁的花草一直散发着清香,马路上不再有隔离栏,但是如果行人不遵守交通规则,脚下就会有报警声。这些想象都离不开丰富的知识。

四、注意写法积累,拓宽写作思路

当学生有话可说,有话想说时,教师就要及时教给学生作文的方法,让学生懂得如何写作文,如何把自己的想法表达出来,

把自己的意思表达清楚,如何命题新颖,如何组织语言,如何布局谋篇,如何安排整篇文章的结构。这需要学生积累写作方法,而不是生搬硬套别人的模式,但可以借鉴别人的文章,去理解、感悟、品味、消化吸收,在习作中去推敲与创新,更好地拓展写作的思路。

作文教学是一个很复杂的教学过程,没有一定的模式。但是,要想作文内容新颖、具体、形象、生动,构思独特,首先必须培养学生观察生活、认识生活的能力,培养他们热爱生活、热爱大自然的美好情怀,培养他们以一种积极的、热情的、敏锐的眼光去观察周围事物。只有这样,才能解决小学生作文积累的问题,才能提高小学生的作文水平。

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