苏教版小学三年级数学下册《认识千米》教案

认识千米

教学目标:

1、在具体的生活情境中,感知和了解千米的含义;在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。能进行千米和米之间的换算,能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

2、在实践活动中,学会积累与查找资料,继续体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心,获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点:认识长度单位千米。知道1千米=1000米,学会千米与米之间简单换算。

教学难点:感知1千米,初步建立1千米的长度概念。解决一些有关千米的实际问题。

教学准备:课件、米尺 教学过程: 一、复习导入

1、提问:我们已经认识了哪些常用的长度单位? (米、分米、厘米、毫米)

让学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2、出示题目:给下面的物体填上合适的长度单位。 铅笔长18( ) 一枚1硬币厚约3( ) 学生跑道一圈长250( ) 课桌长约10( )

3、课件出示教材第20页例1,

提问:这是沪杭铁路,它的全长是180( ) 提问:为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位?

4、举例:你在哪些地方见过或者听说过千米?(学生一般会说在公路路碑、汽车导航、汽车仪表显示、地图上等)

5、教师出示教材20页的图片,你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗?

说明:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们一起来认识千米。

二、互动新授

1、初步体验千米和米之间的进率。

(1)师:1千米到底有多长,我们一起来回忆一下我们课前的活动。出示照片

我们学校的跑道从( )——( )大约是100米,你怎么记住它的?

(学生一般会用自己走的步数和走的时间来记忆100米) 明确:像这样的100米,我们走10次就是1000米,也就是1千米。(板书1千米=1000米)

教师指导学生读出这个算式时,要注意前面的数和后面的单位之间要停顿一下。

提问:1千米里面有几个100米?(10个)

追问:走100米你走了多长时间?如果让你走1000米要多长时间?组1000米的感受和100米的一样吗?

让学生根据实际情况自由发言,

(2)完成教材第21页“想想做做”第3题。 学生独立完成,组织交流,说说是怎样思考的?

(3)提问:课前我们做过调查,我们学校的环形跑道一圈是多少米?几圈是1千米?

学生根据学校的实际情况,进行回答。 回答预测

①一圈200米,5圈是1千米 ②一圈250米,4圈是1千米 ③一圈是400米,2圈半是1千米 说说,你感觉1千米长吗?自由交流, 2、强化概念

引导思考:我们刚才感受到1千米是个环形的,如果我们把1千米的跑道拉直,会有多长?想一想,从学校门口往南走到哪儿是1千米?向北?向东?向西呢?你可以选择一个熟悉的地方想象,现在从脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米,要走10个100米,该从学校门口走到哪儿?

谈话:现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米,你能说一说从自己家到学校有1千米吗?

三、巩固练习

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