引导：第一幅图□和○一样多，该画几个□？第二幅图的要求是“□比○多”，可以画几个□？
学生可能画出5个以上的个数，教师予以肯定。
5、第5题：
引导：从图上你看到了什么？图下面是方框和圆圈分别是什么意思？题目对我们提出了什么要求？
6、第6题
这道题同时渗透了基数、序数、大小比较的知识。引导：“左起”是什么意思？“右起”呢？
7、第7题 有几种填法？ 8、第8题
引导学生理解题意：先数一数，再比一比，然后填一填。 9、第9题
学生独立在书上书写 10、拓展题
第一、二副图学生都会数，第三幅图提示学生把一个小正方形斜对角分成两个三角形。学生能输出第三幅图比3个（小正方形）多，比5个少就可以。 三、总结评价
说说练习后有什么收获。
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第五单元：认识10以内的数
教学内容
认识6－9（教材第23~25页） 课时
第七课时 教学目标
1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学难点
经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。 教学过程
一、创设情境，导入新课
创设情境：小朋友们喜欢套圈吗？（学生：喜欢）套圈也需要学习正确的方法。有几个小朋友正在老师的指导下练习套圈，我们一起去看看吧。（出示主题图）
二、观察思考，探究新知 1、认识6～9。
(1)提问：(课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？
(3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 2、学写6～9。
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提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。
三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题
涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。 学生涂色后在小组里互相检查。 2、“想想做做”第2题
谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。
学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？ 3、“想想做做”第3题。
让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。
说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。 3离0近些还是离6近些？
4、“想想做做”第4题
引导学生完成，注意左起和右起数数的正确区分。 5、“想想做做”第5题 学生独立完成，集体订正。 6、“想想做做”第6题
培养学生的语言表达能力和观察能力，注意提问。 7、“想想做做”第7题 学生独立完成后组织反馈。 8、“想想做做”第8题
先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。（1个苹果对1个梨，苹果还多出4个，说明苹果比梨多4个，梨比苹果少4个）
9、“想想做做”第9题
引导学生完成观察人数和鞋子数：学生人数多还是鞋子人数多？ 10、“想想做做”第10题
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引导：方框里可以填几？ 11、“想想做做”第10题
学生独立完成书写，教师注意个别指导。 12、你知道吗？
引导学生比一比手指，注意尊重学生的习惯。 四、总结评价，归纳学法
提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。
第五单元：认识10以内的数
教学内容
认识10（教材第26~27页） 课时
第九课时 教学目标
1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
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