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浅谈新课改下小学数学课堂教学创新
作者：石世会
来源：《新教育时代·学生版》2017年第28期
摘 要：随着社会的发展，我国越来越趋向于创新性发展，我国学校教育也强调创新。小学阶段的数学教学对于培养学生数学学习能力，提高学生数学思维的严密性具有重要的作用。本文就具体实例谈谈新课改下小学数学课堂教学创新。 关键词：新课改 小学数学 创新课堂
创新是教育发展的不竭动力，只有不断创新，才能促进我国教育事业的进步和发展。随着我国社会对于人才创新能力要求的进一步提高，学校教育也面临越来越重大的责任。在小学数学课堂教学中，创新不仅仅包括老师在课堂教学方式方面的创新，还包括在教学过程中注意对学生的创新性思维的培养。新课改也对小学数学课堂教学创新提出了新的要求，那么我国小学数学老师在课堂教学中应该想办法改变教学方式，转变自身观念，创新课堂教学，提高小学阶段的学生对于数学的学习兴趣。那么新课改下，小学数学老师在课堂教学中应该从哪些方面去开展教学创新呢？[1]
一、老师转变思维，给学生更多自我表达的机会
对于小学阶段的学生来说，他们需要的是一些展现自我和表达自我的机会，这样才有利于培养他们的自信心，提高他们对于数学的学习兴趣。因此小学数学老师在课堂教学中要注意转变传统观念，给学生更多表达自我的机会，让学生更多地发表自己的观点和意见，让他们成为学习的主导。新课标提出，学生是学习的主体，小学数学老师在课堂教学中要注意转变传统的观念，树立以学生为主体的观念，发挥学生学习的积极性和主动性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生真心想学习数学，他们才能够真正地投入自己的时间和精力在数学的学习中，才能收到更好的学习效果。对于传统的小学数学课堂来说，更多的是老师在讲台上讲，学生在听，没有体现太多以学生为主导的思想。这是由于数学学科的特殊性，有很多内容可能需要老师的讲解学生才能进一步体会，因此往往会忽视了学生在学习中的主体地位。这种方式是不利于很好地发展学生的创新性思维的，小学数学老师应该转变传统的观念，树立以学生为主体的观念，给学生提供更多自我表达和自我展现的机会。在小学数学教学中，有很多是属于较为基础的内容，学生可以通过自主预习掌握的，这个时候老师就不应该讲解太多，而应该提前一天给学生布置预习任务，让他们在课下完成自主预习，在预习的过程中，学生要注意记录自己觉得有疑问的地方，等第二天上课的时候可以大家一起讨论这个问题。老师还可以在正式开始上课之前给学生留几分钟的时间，让学生上去说一说自己在预习中是如何通过自己的努力解决问题的，可以给同学分享一些比较有用的数学学习方法，这些都是比较有用。这种方法不仅可以促进学生之间的的交流，还可以帮助学生建立自信心，提高他们对于数学的学习兴趣，从而更好地培养学生的创新思维。[2]
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二、创新教学方式
随着社会的发展，科学技术正在慢慢地改变着我们的生活，多媒体技术的发明和使用就给我们的生活带来了很大的影响，极大地丰富了我们的学习和生活。多媒体运用于课堂教学，可以丰富课堂教学方式，将较为抽象的内容以一种更加直观的方式展现出来，更加方便学生的理解和学习。比如西师版小学数学五年级中平移和旋转的知识点，在这个单元中，我们所要学习的是有关于一些图形的平移和旋转的问题，平移和旋转是平面图形变换的两种方式，通过变换，我们可以得到不同方向、不同角度的图形。在学习平移和旋转的过程中，它是需要学生具备一定的抽象思维能力才可以把它学好的，相对来说，图形的平移难度较小，但是有时候图形的旋转对于学生来说就是一个比较困难的问题，因为他们有时候不知道旋转多少度是什么意思，也无法想象旋转后的图形是什么样子。这个时候小学数学老师就可以借助多媒体技术来帮助学生学习这部分的知识点。在解决有关旋转的问题的时候，老师可以让学生自己思考，自己先尝试解决，在讲解的时候，老师可以将图形的旋转制作成一个动画，并且展示出它的旋转运动轨迹，这样可以让学生一目了然，通过这种更加直观的展示，有利于提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。除了这个用法外，老师还可以用多媒体技术来创设一个数学情景，让学生更加快速地进入学习状态。比如说，西师版小学数学五年级教材中有关于小数乘以整数的学习中，老师可以先用幻灯片给学生展示一张一个小朋友在菜市场买菜的图片，然后老师可以问学生：大家知道他在干嘛吗？在学生回答了之后，老师就可以给出一个价格表：茄子4.5元一斤，白菜2.3元一斤，这个小孩买了5斤茄子，2.5斤白菜，你们能帮他算算一共需要多少钱吗？通过创设一个这样的数学情景，就可以将学生的注意力吸引到课堂教学上来，从而更加方便老师开展教学。多媒体技术是一项非常好用的教学辅助手段，小学数学老师要更新自身知识和技能，加大对于多媒体技术在课堂教学中的使用，从而进一步推进课堂教学创新。[3] 三、评价方式创新
每个学生都是不同地个体，他们自身有着独特的气质，因此小学数学老师在课堂教学中要注意改革和创新评价方式，要用发展的眼光看待学生，发现每个学生身上存在的潜力，并且尽可能地激发他们身上的潜质，这样有利于学生更好地学习数学。
数学是一门需要较强逻辑思维能力的学科，小学阶段的数学学习对于学生的进一步发展具有重要的作用。随着新课改提出建设创新型课堂，小学数学老师也应该注意从自身做起，转变传统思维，树立以学生为主体的观念，给学生提供更多自我表达个自我展现的机会，让学生成为学习的主人，利用多媒体技术创新课堂教学方式，同时创新评价方式，对学生做出更加科学合理的评价。[4] 参考文献
[1]杨家芬.新课改下小学数学创新教学探略[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（3）：29.
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[2]王中昌.新课改下小学数学创新能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（10）：126.
[3]许蕾蕾.初探新课改下小学数学创新课堂[J].读写算（教育教学研究），2013，（21）：230-230.
[4]任元福.新课改下小学数学创新教学探究[J].新课程学习（上旬），2014，（12）：114-114.DOI：10.3969/j.issn.1674-697X.2014.12.110.