选择
1.行为主义心理学的创始人是美国心理学华生 2.华生按不同的言语方式将思维划分为三类：
（1）习惯的思维（2）无声的思维（3）计划性思维（建设性思维） 3.哪些因素影响动作习惯的形成 （1）年龄（2）练习的分配 4.儿童剧有三种情绪的基本模式 （1）惧（2）怒（3）爱
5.（操作性行为）不是由刺激激发，而只是有机体自身时不时地发出的行为 6.斯金纳的操作行为主义与其他操作行为主义者对行为的定义有三个特点 （1）操作行为是自发的而决不是由刺激引发的；
（2）操作性行为的研究不去考察那些机体内部可能会影响行为发生但又无法直接确定的因素；
（3）操作性行为不是一个单独的反应，而是一类反应。
7.强化有连续强化、间歇强化、固定强化、偶然强化，还分为积极强化和消极强化
8.斯金纳把人们想要的操作性行为逐渐习得的过程称作“塑造”，又称接近法
9.程序教学法体现了斯金纳的三个原则 小步子前进原则、主动参加原则、及时反馈原则
10.观察学习是一个从他人身上获得信息的普遍的过程，这个过程包括：注意过程，保持过程，运动复现过程，强化和动机过程
11.观察学习的模式：（行为，言语，象征，抽象，参照，参与性，创造，延迟）
12.家庭成员的攻击性行为是影响儿童攻击性行为的最主要的来源 13.人不能独立于行为之外，环境正是人通过自己的行为创造的。 14.行为主义发展理论的创始人华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式
论述
1.举例说明如何运用强化原理，塑造幼儿的良好习惯？
（1）强化，是操作行为主义的核心概念，所谓强化，是使有机体在学习过
程中增强行为发生频率的刺激，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。如果行为的结果受到强化，行为的出现概率就会增加，基于此原理，良好行为的建立就应该运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的行为方式。
（2）在幼儿园里，最常见的基于强化原理的方法，叫“代币法”。在幼儿园教育活动中使用的代币法，就是通过强化幼儿的某些行为，从而提高这些行为发生概率的一种激励手段。
（3）可以选择的强化物有五种：消费性强化物、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物、社会性强化物。
2.运用观察学习理论论述攻击性行为形成的原因？以及减少攻击性行为的建议？
（1）所谓观察学习，也称替代学习，即对他人行为及其强化性结果的观察 （2）班杜拉认为，攻击性行为的社会化是一种操作性反应。如果攻击性是采用社会允许的方式来表达，如打球、射击等运动，就会得到成年人的鼓励。如果攻击性是采用社会不允许的方式来表达，如打人、骂人等，就会受到制止、批评，甚至惩罚。所以儿童在观察攻击的模式时，会注意什么样的攻击行为会被强化。凡是得到强化的模式便会增加模仿。
（3）攻击性行为的起因
①当个体有攻击倾向时，任何一种情绪状态的唤醒都可能触发攻击性行为 ②情绪状态的唤醒具有诱发攻击性行为的可能，但情绪唤醒状态的减弱也有助于降低攻击性行为发生的可能。
③班杜拉认为，解除或观察到的攻击性行为能增加观察者的攻击倾向。 （4）影响攻击性行为的观察学习受三个方面的影响，包括家庭、社区文化氛围、信息传播工具的影响。
3.运用观察学习理论如何塑造儿童的亲社会行为？
（1）所谓观察学习，也称替代学习，即对他人行为及其强化性结果的观察 （2）强化，是操作行为主义的核心概念，所谓强化，是使有机体在学习过程中增强行为发生频率的刺激，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。
（3）社会学习理论家们认为，亲社会行为是一种成人范型，是一种榜样（包括家庭、老师、同伴）
4.行为主义发展理论与学前教育
（1）创设丰富环境，形成适宜学习的条件
（2）积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯 （3）利用消退方法，矫正幼儿的不良行为 （4）发挥榜样作用，促进社会学习
案例分析题
结合行为消退理论，分析案例中老人如何矫正幼儿的不良行为？（聪明的老人）
（1）斯金纳的操作性行为的理论不仅适用于儿童新行为的塑造，也同样适用于不良行为的矫正
（2）所谓消退，指的是撤销促使某行为发生的强化因素，从而减少该行为的发生
（3）在应对邻居的调皮孩子时，大多数人采取的方法是批评、教育，这些方法虽然暂时能制止不良行为，但很难真正减小该行为下次发生的概率。案例中的老人则综合运用了行为主义发展理论的强化和消退的原理，完美地解决了这个问题。
（4）老人首先运用强化原理，通过给予报酬的方法，提高孩子吵闹出现的概率。慢慢地，孩子们将吵闹与获得报酬结合起来。当孩子们习惯了这种奖励之后，老人逐渐减少了强化物，并最终完全不给予报酬，这使得孩子们吵闹的行为逐渐减少并最终停止了。