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编号：sq115gh________
宿迁市教育科学“十一五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究 课题类别： 立 项 课题主持人： 葛 修 斌 工作单位： 宿豫区井头中学 组织鉴定单位： 宿迁市宿豫区教科室 鉴定方式： 会 议 评 审 鉴定日期： 2008年11月25日
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以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
一、主 件 1.研究报告 2.工作报告 二、附 件 1.计划性资料(课题研究方案、年度工作计划） 2.基础性资料(语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、 学生基本情况登记表） 3.过程性资料(专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录 专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影) 4.效果性资料(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书 教师发表的研究论文、学生自主学习成果集） 5.总结性资料(课题研究总结、学生自主学习总结）
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二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
（一）理论价值 我们培养学生的语文自主学习能力，是以活动为载体，注重创设自主学习的情景。课堂上，让每个学生积极主动参加到听、说、读、写各种活动中，动脑、动口、动手；教师根据学生需求调整教学目标和内容，把课堂时间、课堂空间还给学生，把思维过程还给学生，鼓励、指导学生在合作中解决问题。我们的课堂教学模式是①现代文阅读分析课以“疑”立意，基本步骤为：定标示疑———读练释疑———深研质疑———互动析疑；②古诗文诵读赏析课以“读”立意，基本步骤为：诵读———疏读———悟读———回读；③作文训练系列课以“悟”立意，基本步骤为：例文导读、读中悟标———作文导写、写中悟标———导评导改、改中悟标。在课外，开展校内外各种实践活动，为学生创设阅读的生动契机，搭建写作的生活平台。 （二）实践价值 学生自主学习意识明显增强。他们都有一个共识：“学习是我自己的事，自己要对自己负责任”。 对语文学习有了浓厚兴趣，积极主动投身于各种自主学习实践活动中，大语文学习观已渗入到每位学生的心间；他们养成了良好的语文学习习惯，自主预习、复习，乐思善辩，勤翻工具书，博览群书、广泛摄取信息，自疑解疑；学生能认真分析自己的学习实际，确立自己的奋斗目标，制定出自己的学习计划，探索自己的学习方法，让自己始终处于一种学习的兴奋状态，随着学生语文自主学习能力的不断提高，自主学习已辐射到其它学科，辐射到班级管理、文体活动。 教师转变了教学观念，变“灌输式”、“一问一答式”为“启发式”，在引导上下功夫，重视学生的基本功训练和自主探究能力的培养。在实践中,许多教师觉得最大收获是教育观念的自我转变。从前，大家对“科研”充满了神秘感，觉得遥不可及，可亲密接触之后，才发现科研就在自己身边，科研是为了解决存在的实际问题。为了更好地研究，我们走出课堂、走向社会，去获取种种信息，拓宽了自己的知识领域，提高了自己的教育教学水平。
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