英语 学科课时教学设计
课题名称 教师姓名 Book1 Unit1 Reading Anne’s Best Friend 学生年级 高一 授课时间 课 时 2018.9.2 1 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： 1)理解主旨要义 课程标准描述 2)理解文中具体信息 3)根据上下文推断单词和短语的含义 4)做出判断和推理 5)理解文章的基本结构 6)理解作者的意图、观点和态度 1．能从一般文章中获取和处理主要信息； 2．能理解文章主旨和作者意图； 考试大纲描述 3．能通过上下文猜词，理解语篇意义； 4．能通过文章中的线索进行推理； 5．能根据需要从网络等资源中获取信息； 6．能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7．除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。 本单元的主题是“友谊”，“阅读”部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息。文章的标题是“安妮最好的朋友”，本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹教材内容的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己分析 孤独和郁闷的心情。在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份而不能充分享受大自然赋予的一切。 刚进入高一的学生具备一定的阅读能力，经过了中考，学生能掌握了一些阅读学情分析 技巧。但高一英语阅读与初中阅读比起来，词汇、句型都增多增难了，对于基础不好的学生来说是个难关。 1. 学生快速阅读文章，通过任务一的表格，能够说出故事发生的时间、地点、学习目标 人物和事件经过。 2. 学生仔细查读日记，根据任务二的表格，能体会作者对大自然态度和情感的变化，并能说出变化背后的原因。 学生能够在教师的指引下，概况文章的主旨大意，能理解语篇中的重要细节，重点 进而体会作者的情感变化。 学生能够在教师的指引下，概况文章的主旨大意，能理解语篇中的重要细节，难点 进而体会作者的情感变化。 导学过程 教师活动 教师点学生用英语谈论导 自己的朋友 教师要求学生阅读课文学生自学课文，并完成导思 并独立完成导学提纲上学提纲上的task1和task2 的阅读任务。 教师要求学生组内核对议 答案并讨论 教师可以点学生个人回答或者点小组来展示，展展 示形式可分口头展示，也可以书写展示。 教师针对学生的完成情学生认真听并记好笔记。 评 况，以及还未完成的问题 来进行解释说明。 检 堂测堂练 或书写展示答案。 学生按小组来口头展示 上的问题展开讨论 学生起立，针对导学提纲 朋友 学生活动 学生用英语谈论自己的 效果及问题预设 堂测设计 见导学提纲 kept me spellbound 板书设计 grow so crazy about 教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ]
组长（签字）： 检查日期： 年 月 日