稍复杂的方程
课前交流：同学们，现在是什么季节？(秋天)对，正是金秋十月，瓜果飘香的季节，秋天都有哪些水果？（生）我们一起来欣赏一下吧，这是又大又圆、紫得透亮的葡萄，好吃的香蕉，黄澄澄的梨，又大又红的苹果，你喜欢吃哪种水果，为什么？（你有一位优秀的妈妈很懂得生活、你是一位勤奋好学的孩子、你的知识真丰富）是的，水果不仅好吃，他的里面还含有大量的维生素，多吃点水果，女孩子会变得越来越漂亮，男孩子会变得更帅气。我们在购买水果的过程中，还会遇到很多的数学问题呢。准备好了吗，现在开始上课。 一、创设情境，生成问题
下面我们就一起走进水果市场看一看吧。（出示课件）仔细观察，从这幅图中你能得到哪些信息？（a:完整说时，你很善于观察、你观察的真仔细。B 不完整说时，这是你看到的其他同学呢？接着说）
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
（生1：一共多少钱？很棒 生2：苹果一共多少钱？不错 生3：梨一共多少钱？非常好 生4：梨比苹果多多少钱？很好）
师：同学们提出的问题真多，一共要付多少钱，正是这位阿姨遇到的问题，（你提的问题正是这位阿姨想知道的）（点课件）你能帮他解决吗？怎样列算式？ 生1:2.8×2+2.4×2 很好，老师把它记下来，（板书）你是怎么想的？（苹果的总价+梨的总价=总钱数），对，就是苹果的总价+梨的总价=总钱数
师：还有不同的算式吗？
（2.8+2.4）×2(若说得数写上)，这位同学不但列出了算式，还计算出结果，真厉害，你能像刚才那样，说一说这个算式你是怎么想的吗？（苹果的单价+梨的单价）×2=总钱数。很好，也就是两种水果的单价和×2=总钱数。
还有不同的算式吗？
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
刚才，大家在水果市场不仅发现了信息，还能根据这些信息提出并解决问题，真的，很了不起。
二、探索交流，解决问题
1、接下来，我给大家变个小魔术，看谁是火眼金睛，能发现其中的奥秘，请大家仔细观察， 继续观察。（从这个画面上你知道了什么，你观察的真仔细，问题是什么?）
谁有发现？（①、完整时，你有一双善于发现的眼睛，发现了这么多的奥秘。②、这是你的发现，其他同学呢？ 师：看来，你们俩都是火眼金睛。）
2、根据已有经验，有信心解决这个问题吗？（有）这么自信？那就在练习本上试一试吧。 生写
都写出来了，谁来说算式？
生1：（10.4-2.8×2）÷2 师：我把它写下来，对，很好。你是怎么想的？ 师：还有不同的算式吗？
生2:10.4÷2-2.8 不错，老师也把它写下来。你又是怎么想的？只一个人说时，你的想法与众不同.
师：还有不同的想法吗？（方程）
师：上节课我们刚学习了列方程解决问题，这位同学就用到了，真是学以致用，了不起。老师也把它记下来。（x哪来的，要先写解设）
师：还有吗
3、同学们的思维真灵活，想出了这么多的方法来解决问题。
A:首先请大家回忆一下，列方程解决问题最关键的是什么？解方程的依据是什么？（课件同时出示），这个方程依据的等量关系式是什么？真棒，谁还想说？（找三生说）对，就是苹果的总价+梨的总价=总钱数，师贴。
师：这个题还有其他的等量关系式吗？（停一下，留给学生思考的时间）很多同学有想法了，下面把你想出的等量关系式在练习本上写出来，并列出对应的方程，开始吧。
B上节课我们刚刚学习了列方程解决问题，这道题除了用算术方法解，你会用方程解吗？真自信，首先请大家回忆一下，列方程解决问题最关键的是什么？（找等量关系式）解方程的依据是什么？（课件出示）
这个题有哪些等量关系式？
（停一下，留给学生思考的时间）很多同学有想法了，下面把你想出的等量关系式在练习本上写出来，并列出对应的方程，开始吧。
都找出来了，谁先说?指生后，说：要先说等量关系式，再说方程，生1：