一颗小桃树教学设计
上杭五中初一备课组
教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.细读全文，画出精辟的语句；（重点） 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点） 2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点） 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点） 【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点） 导语设计
作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨 命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢? 学习过程
目标导学一 ：检查预习，了解人物。 1. 简介作者。 贾平凹 （wā），1952 年 2 月 21 日生于陕西省商洛市丹凤县楝花 镇，当代作家。1974年开始发表作 品。1975 年毕业于西北大学中文 系。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 1982年发表作品《鬼城》《二月 杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届“ 茅 盾 文 学 奖 ”。
2. 认读理解文中 出现的生字词。 （1）识记下列汉字。
褪色 忏悔 哆嗦 矜持 执着 服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚 颤抖 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行灼灼其华 一摞 马嵬坡 垂垂暮老 孱头 贾平凹 摇撼 欲绽 伫立 （2）理解下列词语。 1、血气方刚 2、轰轰烈烈 3、祸不单行 4、垂垂暮老 5、灼灼其华
目标导学二 ：初读课文，整体感知。 1、通读课文，完成填空
本文 从______________开始写起，接着回忆好多年前的秋天______________，第二年春天________________，“我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写_____________________ 。
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2、默读全文，划分文章结构 第一部分（1、2）：眼前的小桃树 第二部分（3—8）：回忆小桃树。 第三部分（9—13）：眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。 目标导学三 ：精度细品，理解形象
1.自读课文思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？
小桃树是在几乎被“我”忘 却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经了风雨的摧残。 2.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？
请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读边体会，并在书中做一些批注，写下自己的理解。
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不 仅写出了小桃树芽的样子、神 态，还 表达了作者对它的同情、怜悯。
（2）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
“一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强 调小桃树之 矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。
（3）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶 奶却不同意，常常护着给它浇水。
这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶 奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。 （4）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已 经有院墙高了。
“竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到 它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。
（5）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 “还在下着”写出雨下的时间之长，两个“千百次”运用反 复，以“俯下身去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经磨难， 顽强不屈。运用比喻，把花瓣落下比作天鹅的羽毛剥脱，写出了小桃树 在雨中落尽花瓣的凄凉，也暗含了作者对小桃树的同情与深 切的怜爱。
（6）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示 灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希 望，是生命。 目标导学四 ：人花相映 借物抒情1.纵观全文，分析作者对小桃树的感情发生了 哪些变化。 见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遇到挫斤，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情，并由哀地感谢它。
2.在最后一段作者说“小桃树啊！ 我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？ 联系上文认真思考，将相关的 句子勾画出来。
（1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
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（2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
(3）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花芭，嫩黄的，嫩红的，在 风中摇着……却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，问 着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
3.在最后一段作者说“小桃树啊！ 我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？ 总结：小桃树寄托了儿时的“我”纯真的梦，小桃树是幸 福的梦的化身。长大后经历了生活的风风雨雨，再凝视小桃 树，“我”从它雨后残存的花芭中看到了生活的希望。
4、作者在文中用了许多次 “我 的小桃树”这 一短 语，作者为什么如此执着地用这个称呼？ 仅仅是因 为小桃树是作者种下的吗？
提示： 你有没有发现，作者和小桃树有相像的地方呢？ 从文中找出写作者经历的语句，小桃树的经历做比较，你一定有发现的！
（1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂 魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干 一番我的事业了。
（2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
教师总结 ：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲 理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 下一节课将学习它的写法。 作业布置：
完成练习册相关练习。 教后反思：
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