第七单元 语文园地
教学目标：
1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。 2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。 3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。 教学重点：
1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。 2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。 教学难点：
撇捺的写法 教学准备：
田字格练习纸，摘抄本 教学课时：
2课时 教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？ 2.生自读交流平台的内容，说说自己的收获。 3.摘抄的方法和意义：
（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。 （2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。 （3）对自己喜欢的句子写感受。 （4）注明出处，方便自己再次阅读原文。
二、书写提示
1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。 （每一个字里都有撇捺两种笔画。）
2.师出示撇捺的书写模型，生观察撇捺的形状。 3.指导学生书写撇捺。 4.生在田字格中练习生字写法。
二、日积月累
1.师范读《采莲曲》，生跟读。
2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。 3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？
4.师明确诗意：
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
5.生自主读背古诗。
三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。
四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。
第二课时
一、词句段运用
1.读一读，照样子写句子。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。
（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？ （2）“得”的用法：
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。
例如：
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。 2.练习：
他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。
二、修辞方法——顶真
1.读句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。你能接下去吗？ 2.生在小组内交流。 3.班级展示。 4.师明确：
（用前一句结尾之字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法
之一。可补充常用的修辞方法。）
5.举例：
如：大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，笑世间可笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） 痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦
戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师
三、练习
1.成语接龙
千变万化——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——…… 2.句子接龙
遥远的夜空有一个谈谈的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小船…… 板书设计：
语文园地
摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处
“得”的用法：补充说明某情况或程度 顶真的修辞：意思连贯，一气呵成
教学反思：
本单元所涉及的知识点比较多，比如撇捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等，授课过程中先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此基础上进行点拔，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。本课未关注学困生的学习情况，在学生评价方面也有所欠缺。