2017年韩山师范学院本科插班生考试《教育技术学导论》考试大纲

2017年韩山师范学院本科插班生考试

《教育技术学导论》考试大纲

Ⅰ 考试性质与目的

本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。

Ⅱ 考试内容

一、考试基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法,能运用本科目知识进行分析,具备分析问题和解决问题的基本能力。 二、考核知识点及考核要求

本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次,具体含义是: 1.识记:能理解有关的概念、知识的含义,并能正确认识和表述。

2.理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。

3.应用:在理解的基础上,能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

第一章 教育技术发展简史

一、考核知识点

1.教育技术发展的起点、年代 2.什么是视听教学法; 3.视听教学运动的渊源; 4. 视听教学运动产生的背景; 5.视听教学的基本原理;

6. 戴尔“经验之塔” 基本内容及意义; 7. 个别化教学、教学系统方法; 8. 掌握学习法;录音指导法; 9. 凯勒制;

10. 程序教学的基本要素; 11.程序教学的两种不同模式; 12.强化理论的基本原理;

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13.早期的系统化教学模型; 14. 教育技术是如何形成的。 二、考核要求 1.识记

①教育技术发展的起点、年代; ②视听教学运动的渊源; ③什么是视听教学法;

④视听教学方法、个别化教学、教学系统方法; ⑤掌握学习法、录音指导法; ⑥凯勒制;

⑦程序教学的基本要素; ⑧程序教学的两种不同模式; 2.理解

①说明视听教学运动产生的原因; ②视听教学的基本原理及意义; ③戴尔“经验之塔”的基本内容及意义; ④强化理论的基本原理; ⑤早期的系统化教学模型。 3.应用

能够说明教育技术是如何形成的。

第二章 我国教育技术的发展简史

一、考核知识点

1.我国电化教育出现的年代与特点; 2.我国教育技术发展的阶段; 3. “电化教育”名称的由来; 4. 电化教育初步发展时期的特点;

5. “电化教育”从新起步、迅速发展的原因; 6. 电化教育的定义; 7. 电化教育的本质;

8.教育技术在我国迅速发展的原因; 9. 教育技术学学科建设的重要意义。 二、考核要求

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1.识记

①我国电化教育出现的年代与特点; ②我国教育技术发展的阶段 ③“电化教育”名称的由来。 ④电化教育初步发展时期的特点; ⑤电化教育的定义; 2.理解

①电化教育的本质;

②“电化教育”从新起步、迅速发展的原因; ③教育技术在我国迅速发展的原因。 3.应用

阐释教育技术学学科建设的重要意义。

第三章 教育技术与教育技术学

一、考核知识点

1.教育、技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系; 2.教育技术解决教学问题的基本指导思想; 3. 教育技术解决教学问题基本实践原则和操作程序; 4. 美国“AECT”94定义;

5. 教育技术与教学技术概念的区别于联系; 6. 现代教育技术的含义;

7. 影响教育技术理论和实践发展的因素; 8. 教育技术概念的演变过程; 9.教育技术的范畴; 10.教育技术学的知识体系; 11.学习过程和学习资源的含义;

12.我国《教育大辞典》中关于教育技术学的阐述; 13.教育技术学的基本内容; 14.教育技术学的理论结构; 15. 教育技术学的定义及学科性质; 16. 我国教育技术人员的专业标准。 二、考核要求 1.识记

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