教学中引导学生把握时序观念
历史学习中的时序观念，指在历史叙述中树立时间意识，学会运用时间术语来进行历史陈述；在历史分析时重视资料文献中时间的价值与作用；在时间的背景下把握历史的变迁和延续、原因和结果。
2012年高考文科综合第40题，截取“郑祖武《城市道路交通》”一书中与工业革命中的城市交通相关的材料，就是以时间为序排列大事，考生通过阅读各个时间及其大事，就能结合教材理解材料回答问题。比如，考生通过第一段材料中的时间“1868”，就能回答出“城市道路交通信号灯诞生的历史背景”有“工业革命；城市快速发展”，再根据材料中“交通秩序有所好转”等相关叙述，得出第三个背景“城市交通日益复杂”。要完整地回答好本题的三个问题，还必须把材料中的每个时间段放到历史的阶段中去思考。第40题的材料可以划分为三个阶段，1868年属于工业革命完成时期；1903年—20世纪30年代初属于第二次工业革命时期；1952年后属于科技革命时期。考生理解了这一点，才能根据材料和所学知识写出各阶段的主要科技成果，使答案的叙述具有历史阶段性语言特色。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 2012年高考文科综合第41题SOLO评析题，也需要考生根据材料和所学知识把五个时间段分为三个阶段：1842年—1894年是学西方科学技术阶段，1898年—1911年是学西方制度阶段，1915年—1919年是学西方思想文化（精神）阶段。只有这样，才能完整地评析“冲击——反应”模式。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 时序是对事件发生的时间先后问题的研究。历史教科书把事件按照其发生的时间顺序排列，是为了便于学生了解、理解事件发生的原因、过程和影响。课堂教学中，可以借用通史体例帮助学生掌握历史发展的基本脉络，培养学生的时序观念。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 （一）依据课本，帮助学生掌握基于时间的“大事记”叙事文体。大事记的素材由学生根据历史教科书整合，教师在教学中引导学生理解重大历史事件和历史概念的背景及其作用和特点、理解历史事件之间的联系，根据“大事记”思考、分析问题，培养学生叙述史实、评价历史的能力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。 比如：建国后的50年代中国历史的发展轨迹可整理为“建国后的50年代大事记”： 1950年制订《婚姻法》，颁布《中华人民共和国土地改革法》，1951西藏和平解放，统一祖国大陆，完成民主革命遗留任务。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。 1952年土地改革完成，国民经济恢复，为有计划的经济建设创造了条件。
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1953年一五计划和三大改造开始，中国向社会主义过渡；和平共处五项原则提出，成为解决国与国之间矛盾的基本准则。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。 1954年第一届全国人民代表大会召开，制定《中华人民共和国宪法》，第一部社会主义类型宪法诞生，中国建立起人民代表大会制度；参加日内瓦会议，提高了中国国际地位。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。 1955年参加万隆会议，加强了中国同亚非各国的联系。
1956年《论十大关系》发表，中共八大召开，提出富有中国特色社会主义建设方针，是建设社会主义道路的成功探索；三大改造完成，社会主义经济体制在中国建立；“双百方针”提出，科技文艺出现繁荣景象。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。 1957年一五计划完成，经济建设成就巨大；《关于正确处理人民内部矛盾问题》发表，科学阐明了社会主义社会的矛盾问题。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。 1958年社会主义建设总路线提出，大跃进、人民公社化运动开始，经济建设出现曲折，导致三年经济困难。
上述大事记，有一个规律特点，即，遵循了“史论结合”的原则。根据大事记，可以这样设问：（1）分析“一五”计划颁布和三大改造开始的背景、说明建国初我国工业化战略发生的变化并分析这一变化的国际因素、根据所学知识谈谈你对“一五”计划结果的认识；（2）中国的民主政治制度是如何建立起来的？对社会主义经济建设有何重大意义？（3）50年代的左倾思想给中国政治经济建设带来了什么影响、从中可以吸取哪些教训？如此，可以设置诸多问题。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。 （二）依据课本知识横向从政治、经济、文化等方面按时序整合知识，便于归纳历史发展的阶段特点。如，“建国后的50年代大事记”：預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。 政治：1950年抗美援朝开始；中央制订《婚姻法》；1951年西藏和平解放；1953年和平共处五项原则提出；1954年一届全国人大召开，日内瓦会议；1955万隆会议；1956年提出“长期共存、互相监督”方针。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。 经济：1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》；1952年国民经济恢复，土地改革完成；1953年一五计划、三大改造开始；1956年中共八大召开，三大改造完成；1957年一五计划完成；1858年社会主义建设总路线提出，大跃进人民公社化运动。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。 2 / 3
思想文化：1949年底全国教育工作会议召开；1956年《论十大关系》，“双百方针”；1957年《关于正确处理人民内部矛盾问题》发表。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。 从上述大事记，可以归纳50年代中国历史发展的特点：1950年—1952年，在中国共产党领导下，人民民主专政的政权巩固，经济恢复，社会主义教育起步；1953年—1957年，社会主义政治制度、经济体制基本确立，思想文化开放，开始探索社会主义建设道路；1958年，经济建设出现曲折。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。 历史事件的排列，要说明一个主题，如上述“建国后50年代社会主义建设道路的探索”。排列后，必须从事件的背景、事件的特点、事件的影响及事件之间的关系等方面去思考和设置问题。如果不了解事件发生的时间和次序，历史就让人无法辨认；如果改变事件发生的次序，历史就会变得面目全非。所以，培养学生的时序观念是历史教学的重要环节。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。 3 / 3