● 设计提要 ▍教材分析
《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来通过自己在沙漠旅行的亲身体验，终于明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处。告诉学生判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
课文共配有两幅插图。第一幅描绘的是小骆驼与小红马在小溪边对话的情景。第二幅描绘了“沙漠之舟”——骆驼成群结队地在沙漠中驮人载货的场面，能使学生进一步感受到骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要作用，体会骆驼的自豪之情。
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。在课堂上无论是指导学生读词、读句、读文，都应该尊重孩子们的感受，处处从孩子们的视角出发，在课堂上给予他们充分的自由，让他们敢于思考，敢于表达，有创造的机会，有表现的机会。
▍学情分析
这篇课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，是一篇培养学生正确审美观的好教材。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。
【第一课时】
● 教学设计 ▍教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。能结合课文理解词语的意思，初步了解课文内容。 2.学习课后田字格中的9个生字，做到会读会写。认识多音字：散。 3.让学生学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容。 ▍教学重、难点
教学重点：
识字解词，有感情地朗读课文。 教学难点：
有条理地讲述这个故事。 ▍课前准备
1.有关沙漠.骆驼的资料和图片。 2.多媒体课件。 ▍教学流程及分析
一、谈话导入
1.同学们，今天老师带来了一个词语。
（板书：自豪）你认识它吗？给它找个近义词吧！ 2.自豪就是一种骄傲的情感。你有什么值得自豪的事吗？ 根据学生回答，相机引读课题。
3.课文中“我”指谁呢？是什么事让“我”觉得应该感到自豪呢？请同学们带着问题走进课文。同桌一人一段轮着读。
设计意图 从学生的既有经验出发，从学生的现实生活出发，自然引出课题，感受一样的文字可以有不同的理解。
“我”就是文中的“小骆驼”。（出示图片） 二、读通故事
1.课文到底给我们讲述了一个怎样的童话故事呢？请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（1）学习第一组词语： 照镜子 挺委屈 走一趟 肉疙瘩 闭上眼睛
①你认为哪些字的读音要提醒大家注意？ 预设一：“镜”是后鼻音。
我们每天早晨起来都会“照镜子”，再看看课文中的镜子，你发现了什么？ 预设二：“疙瘩”的“瘩”读轻声。
在我们汉语中就存在着很多这样的情况。比如说我们之前学过的课文中出现的莲蓬、欺负等。
②这些词语都和课文中的谁有关？
③指导书写“屈”。师边范写边讲述：尸字头，撇舒展，出字露出半个身，竖在中线别忘记。学生描红，书写，点评。
（2）学习第二组词语：
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 风沙铺天盖地刮过来
①这组词语有什么特点？在你的印象中，沙漠是什么样的呢？想象着沙漠的恶劣环境， 读好这组词语。
②“散”是个多音字，谁能根据字义来区别？ 散sǎn：1.没有约束，松开。2.零碎的。3.药末。 sàn：1.分开，由聚集而分离。2.分布，分给。3.排遣。 你会读这些词语吗？
出示：分散、散文、松散、解散。
我们学习多音字可以根据词语意思来判别多音字的具体读音。