基于核心素养下的小学生良好学习习惯的培养
新课标要求注重对学生三位一体目标的考量，这种要求是符合我国要求建设创新型国家的时代课题的，也是我们每一个教育工作者应该努力为之奋斗的。笔者认为影响一个人终身的学习习惯有很多，终身教育、独立思考能力和一个良好的锻炼身体的能力是一个在未来人生当中能否受益的关键所在。所以笔者以为这三方面是教育工作者应该着力关注的地方。 一、小学阶段阅读习惯的培养
“书籍是人类进步的阶梯”，在小学学习阶段怎样让学生对阅读感兴趣，这是对于语文工作者来说是一个十分困难而且十分必要的问题。因为小学生一般不具有阅读能力甚至是阅读的概念都没有，笔者在此打算分小学低、中、高三个阶段的阅读情况和心理成长情况，给出一些意见和建议。对于我们小学低年级学生来说，阅读文字是一件十分困难的事情，因为他们的思维方式主要是以具象为主，抽象思维能力大概要到小学四年级才开始慢慢显现出来。所以笔者建议低年级的学生的阅读兴趣培养主要是以图绘画的形式出现，辅以少量的暗示性的文字说明即可。笔者有一位小学二年级的学生，她的阅读能力就很弱，笔者每次对其进行阅读教学的时候都是以彩画图的文字版本给她解读，而且在进行讲解的时候也是手舞足蹈，尽可能生动有趣起来。而对于小学高年级的学生，笔者以为他们经过小学前面两个阶段的教育教学
之后开始具有了一定的阅读能力，所以教师在进行阅读能力培养的时候，可以适当地进行启发式的教学。比如，有一次笔者的一位五年级的学生，拿了一本《中华上下五千年》过来问我：“老师你看过这本书吗？”笔者刚好看过，就说我看过，笔者的学生并不相信我的话，于是她就抽了其中一个小故事片段――《苏秦身配六国相印》，让我跟他讲解，笔者自然是很熟练的说出故事情节，而且还谈到笔者在人生的三个不同阶段阅读这段故事的经历。笔者的学生自然是理解不了笔者的三段人生感触的，但是笔者的学生却对苏秦这个人物的后来的事迹很是好奇，笔者自然是顺水推舟的向学生推荐了一些其他有关苏秦的故事，让她回去查阅。
二、学会独立思考
孔子有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习的目的就是为了思考，因为以后学生走上社会可能并不会记得具体的那些知识，但是我们的思考能力却是可以陪伴人一生的。而思考能力的提升是文化知识与实践能力综合作用的结果，不仅仅是知识或简单的实践就可以做到的，这一点笔者曾经有着深刻的社会体验，笔者本人是位酷爱阅读的人，无论在学校还是现在走进了社会。在学校学习的时候自己是位读书很认真的学生，可是高考失利，笔者在面对这次人生的挫折的时候，开始不理解，去怨恨。在大学的四年时光中，笔者一直在关注中国的教育体制和生活在这个教育制度内的人，我用我的眼睛和大脑去观察思考中国的城
乡教育现状，也去了解中国目前的高等教育状况，笔者用了四年去实践观察笔者为什么会高考失败，而在四年之后，笔者也就明确自己人生未来的道路就是要长期的扎根于中国的教育事业。因为笔者发现，笔者喜欢做这一行，也适合做这一行。而进入社会之后，笔者碰到了太多前辈所谓的社会经验，笔者在跟他们相处的时候，也有无数次地去调整自我的行为，但是那些由书籍所带来的书生气，所带来的一种叫梦想的东西，它一直在指引我前行。 而至于怎样培养的问题，笔者以为我们的教师在教育教学当中应该注重启发式和引导教学，让学生多想、多思考，然后就会习惯成自然。
三、重视自身的身心健康
想要成才，先要有一个好身体。中国的传统教育特别注重知识型的教育，而忽视我们的身体素质教育，出现许多的教育界的怪谈现象。而在我们的新时期，教育目标要求培养德智体美全面发展的社会主义新人，所以我们对孩子良好的学习习惯的养成当中也应该包含对孩子身心素质的培养。从孩子小学的时候就让他养成锻炼身体的生活习惯，他们才能为以后的学习和生活打下良好的身体底子。根据体育之父顾拜旦的言论，加强对孩子身体的开发，其实也是对其智力的一种开发，在未来社会只有全面发展的人才能成为社会脊梁，民族的希望。
总而言之，有关我们学习习惯的?B成应该从娃娃抓起，在小学阶段我们应该努力的让我们的孩子养成良好的学习习惯，这