《天气变化的认识过程》教学设计
一、教材分析
本节课是高中数学人教A版必修三第三章第一节课后阅读与思考。 通过本节课，可以让学生认识到自然不是神秘的，是可以认识的，可以加深学生对随机现象的理解，使学生了解人类认识随机现象的过程以及统计与概率在其中所起的重要作用。 二、教学目标
知识目标：从天气变化的认识过程总结出人类认识随机现象的过程以及统计与概率的关系。
能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想。
情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。 三、教法学法 1、教法分析
“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法。
2、学法分析
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
四、教学过程 1、引入本节课内容
说明天气的好坏对人类情绪有影响，下雨天人们的情绪比较低落，天气晴朗，人们的精神状态都比较好，引入课题----天气变化的认识过程
2、新课内容
播放一个小视频，来让大家认识下天气 让同学们来谈一下对天气的认识
老师总结：天气与人们的生活密切相关。如风能发电但也能给人类带来灾难等等。我们对天气真是又爱又恨，要想掌控天气，首先要了解一下人类对天气的认识过程。
天气的认识过程经历了三个阶段：神话阶段、经验预报阶段和利用现代科学技术进行预报。 （1）神化阶段
古代人民由于缺乏科学知识，对于变化无常的大自然一无所知，他们认为神灵主宰着天气的变化，他们信奉玉皇，雷公，电母，风伯，雨师，龙王等，历朝历代的君主也通过祭天等方式祈求神灵来获得风调雨顺。现在看来，他们的这种做法是无知和迷信的，但可以理解的是这是人类在对大自然束手无策时所做的事情，人类不甘于受大自然支配的本能是人类认识和改造世界的动力。随着人类的发展的进步，积累了丰富的气象经验，这些经验的获得有意无意的应用了概率与统计知识，人们对天气的变化认识进入了第二阶段，经验预报阶段。
（2）经验预报阶段
千百年来，我国劳动人民在生产实践中，总结出了很多经验。比如根据云的形状、颜色、厚度等总结出了看云识天气。请同学们看图片，猜一下接