淘气的校园。(教材第88~89页);
1. 通过观察情境图,让学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识,可以从中提出许多有趣的数学问题,并运用自己已有的数学知识加以解答。
2. 对所提出的问题加以讨论,让学生互相交流自己的想法,培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。
3. 通过情境教学,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学。
重点:能就生活中的数学现象提出问题,并运用已有的数学知识加以解答。 难点:在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。
课件。
师:同学们,你们认真观察过我们美丽的校园吗?我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息,只有细心的小朋友才能发现它。老师给大家带来了“淘气的校园”照片,淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇!你能找到淘气校园里的数学信息吗?(课件出示:教材第88页情境图)
师:现在我们以小组为单位分工合作,看哪个小组发现的信息多?先分工吧,在小组里找一个人做记录,其余的人来认真地找信息。开始吧!
学生小组分工合作活动。 组织学生交流汇报:
?教学楼是长方体的,有2层,9扇窗户。 ?旗杆是圆柱形的,比树还高。 ?有6人在跳绳,有7人在踢毽子。
?有8人在跑步,有12人在踢足球,还有1人在捡球。 ……
师:大家发现的数学信息真不少,你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?试着解答出来。
生1:跳绳的和踢毽子的一共有多少人?6+7=13 生2:跑步的和踢足球的一共有多少人?8+12=20 生3:跳绳的和跑步的一共有多少人?6+8=14 ……
师:同学们,回想一下我们自己的校园,有哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢? 学生可能回答:
?乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。 ?我们学校男老师少,女老师多。
?我们学校六年级有3个班,五年级有4个班。 ?我们班有35名女生和31名男生。 ……
学生可以提出加法问题,也可以提出减法问题,数大时可以不计算。
设计意图:引导学生从自己的生活中发现数学信息,并提出相关的数学问题,培养学生发现问题和解决问题的能力。
师:同学们能从自己的身边发现数学信息,提出数学问题,很好。自己积极发言的同时,还要认真倾听其他同学的发言,才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。
淘气的校园
1. 密切联系生活实际,使学生在生活实际中能发现数学信息,提出运用所学数学知识解决的问题,感受到数学就在我们的身边,我们的生活与数学密切相连。
2. 在教学活动中,给学生足够的时间去发现数学信息,提出数学问题,给学生充分的机会发言,使每一个学生都能锻炼自己的胆量,提高自己的语言表达能力,培养学生的自我展示意识,为学生今后的发展奠定基础。
A类
看图列式。
○ ○ = (考查知识点:看懂图意并解决问题;能力要求:能正确理解图意并解决问题。)
B类
提出问题并解答。
(考查知识点:发现数学信息并提出和解决问题;能力要求:能够发现数学信息,并提出和解答相关的数学问题。)
课堂作业新设计
A类:5+3+3=11
B类:(答案不唯一)一共有多少条鱼?4+4=8
一起做游戏。(教材第90~91页)
1. 通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。 2. 丰富学生对几何体的认识,感受立体几何在生活中的价值。 3. 培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。