有机组成部分。因此，要想对情节作用进行多角度地分析，需要定点细读与整体阅读相结合。
1．定点细读
所谓定点细读，就是对题目中要求分析的情节语段进行逐字逐句的阅读。定点细读，需要完成以下三个任务：
(1)把握情节的内容。通过定点细读，首先，把握情节描写了什么人物，叙述了什么事件。然后，对于人物，考生需要进一步分析展示了人物的什么性格，刻画了人物的什么心理，塑造了人物的什么形象；对于事件，考生需要思考交代了什么社会环境，推动了什么情节发展，揭示了什么主题，对读者感受有何作用等。
(2)抓住位置的特点。首先，找出情节在文章的开头、中间还是结尾。然后，根据具体位置，判定情节的类型，如果情节在开头，需要辨析是写景式开头，还是悬念式开头；如果在结尾，需要辨析是出人意料式结尾，还是戛然而止式结尾，或者其他的结尾类型。最后，根据情节的类型，有针对性地回答其作用。
(3)注重情节间的关联。小说中的各个情节虽然相对独立，但是彼此之间有着密切的关联。结合上下文，分析某一情节与其他情节间的关联，是把握情节作用的一个重要的途径。例如该情节与其他情节是否有对比、照应、伏笔等关联。
2．整体阅读
情节作用不仅关乎情节自身，还与环境、人物、主题等有着紧密的联系。因此，考生只有从整体上阅读文章，才能将情节的作用分析得全面、具体。
对于情节而言，所谓整体阅读，就是通过阅读全文，把握情节的内容、梳理情节的来龙去脉、分析情节安排特点的一种阅读方法。具体而言，整体阅读需要完成以下四个任务：
(1)了解故事情节的基本要素。通过整体阅读，了解故事发生的时间、地点以及什么人、什么中心事件。
(2)划分层次，梳理概括情节内容。这是整体阅读的核心工作。梳理概括情节内容有三种方式：
①按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结局。
②按空间变化抓场面概括：一个场面(地点)就是一个情节；场面变化，情节就变化。 ③寻找行文线索进行概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等，依据线索进行概括。 (3)抓住文章线索。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。抓住文章的线索是把握小说故事发展的关键。整体阅读时，应注意分析线索是什么，有何特点。比如线索是某人、某物、某种情感、某个事件，还是时间、空间。如果是双线结构，明线是什么，暗线是什么。
(4)把握文章情节安排的特点。情节的安排是为刻画人物和表现主题服务的。准确把握情节安排的特点，不但可以体会作者构思的精巧，而且有助于把握情节的作用。整体阅读时，应思考小说情节安排有什么特点。例如一波三折、悬念法、误会法、突转法、对比法等。
二、答题之术
1．五种角度，综合思考
(1)从情节与其他情节的关系角度考虑。需要考虑这一情节在全文中的位置：开头(引起下文、为下文做铺垫、设置悬念)，中间(推动情节的发展)，结尾(呼应上文)等。
(2)从情节与人物形象的关系角度考虑。也就是情节本身对人物形象塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
(3)从情节与小说环境的关系角度考虑。常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。
(4)从情节与小说主题的关系角度考虑。一般来说是点题，突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
(5)从情节与读者感受的关系角度考虑。就是站在读者的位置考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
2．重点掌握结尾情节作用
小说的结尾，往往是文章的点睛之笔。把握好小说的结尾，是深刻理解小说主题的重要途径。
首先，结合小说结尾具体类型分析作用。结尾类型及其作用如下：
(1)出人意料式结尾。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
(2)戛然而止式结尾。这种结尾，从表现效果上看，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
(3)补叙式结尾。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
(4)卒章显志式结尾。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
(5)令人感伤的悲剧结尾。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
(6)令人欢喜的大团圆结尾。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出人性的美好。
(7)以景结情式结尾。这种结尾，从表现主题上看，含蓄凝练，含意丰富；从表达情感上看，容易渲染氛围，加强打动读者的情感力量；从读者上看，容易引起共鸣，留下思索、想象的广阔空间。
其次，抓住具体内容全面思考其作用。思考的角度不外乎情节、环境、人物、主题及读者角度，但必须从内容出发，作针对性的思考。
答题关键词：情节作用＋人物作用＋环境作用＋主题作用＋读者效果
答所有的情节题都要避免使用空话、套话，如为下文情节做铺垫，必须答出具体的情节内容。根据文体特征，坚持以“文”解题的原则。尤其是结合文章的具体内容，进行针对性的答题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
蝴 蝶
[阿根廷]萨曼塔·施维伯林
①“你马上就能看到，我家的丫头今天穿得有多漂亮。”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缀片……”
②他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学，卡尔德隆滔滔不绝地说着，但柯利蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。“你会看见的。”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他们马上就要出来了。你家孩子怎么样？”对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。“不会吧。”卡尔德隆说，“你给他讲过老鼠的故事吗……啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不通。她太聪明啦。”柯利蒂看了下手表。
③校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他们穿着五彩斑斓的花衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。但不知为什么，下课铃声迟迟没有响起。家长们等待着。
④一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上，他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。“你可以看看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会喜欢的。”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎，它猛一用力，一边的翅膀像纸片一样从中间裂成了两半。卡尔德隆不禁感到有些可惜，他试着固定住那只蝴蝶看看伤势，但这下子，蝴蝶的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。卡尔德隆松开手，蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动，试图重新飞起来，但无济于事。最后蝴蝶终于放弃了：它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。
⑤柯利蒂建议卡尔德隆给它一个痛快的了结。为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去。
⑥还没等他挪开脚，卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了；他甚至想到了死。但其他家长似乎并不害怕，蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴蝶也飞出来，加入了它的同伴。
⑦卡尔德隆看着那些敞开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。有几个家长还聚在门边，喊着自家孩子的名字。于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向飞去，那些家长则试着要捉住它们。相反，卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许在那只死去的蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。(选自《吃鸟的女孩》，上海文艺出版社/姚云青译)
1．第④段详细描写了卡尔德隆对待蝴蝶的过程，这有什么用意？
答：________________________________________________________________________ 答案 (1)准确刻画人物形象，表明卡尔德隆无意伤害蝴蝶。(2)情节上，为下文卡尔德隆出现蝴蝶的幻觉，“以为自己被蝴蝶攻击”做铺垫。(3)对蝴蝶惨状的细致描写对读者造成冲击，引发人们多方面的思考。
2．小说的结尾有什么特点？试分析其效果。
答：________________________________________________________________________ 答案 (1)模糊了生活和幻想的界限，分不清是蝴蝶还是孩子，使小说具有魔幻色彩，亦真亦幻，令人回味无穷。(2)与开头相呼应，使小说结构严谨。(3)结尾戛然而止，具有开放性的理解，给读者以巨大的想象空间，引发读者对小说人物和主题的深度思考。 备讲题目
3．分析下列句子所反映的柯利蒂的心理。 (1)对方做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。
答：________________________________________________________________________ (2)柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。
答：________________________________________________________________________ 答案 (1)柯利蒂不想跟卡尔德隆搭腔，也许孩子的话题带给他苦恼，不想回答。 (2)柯利蒂不关心蝴蝶死活，对蝴蝶残破的惨状感到恶心，也隐含着对卡尔德隆的反感。 4．这个有关蝴蝶的故事带给你怎样的思考？请联系全文谈谈。
答：________________________________________________________________________ 答案 (1)孩子的角度：孩子犹如蝴蝶，美丽可爱，向往自由，但也脆弱异常，经不起伤害。(2)家长的角度：关心孩子的生活，却不了解孩子的心；对孩子的爱也可能是一种束缚，一种