是产品，认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行。 1919年4月，包豪斯正式开学。魏玛时期的包豪斯办学条件艰难，在教学上还处于探索时期。学校采用的是“工厂学徒制”的教学方式。 1922年，在格罗皮乌斯精心组织和策划下，1923年8月15日至9月30日，包豪斯全面展出了师生的作品。展览总共吸引了国内外15000多名参观者，报界对展览给予了一致的好评。8月15至8月19日的“包豪斯周”，使展览达到了高潮。 1925年包豪斯因故迁往德绍，开始走向成熟发展的时期，实现性时期结束。格罗皮乌斯设计了一座新校舍，为其添加了一个副标题，成了设计学院，废弃双轨制教学体系。学校的规章、组织、课程也随之改变。孕育新型的工业设计师，同时积极的寻求确立与工业界的合作，更坚定地走产品市场化之路。 德绍包豪斯改变中最为重要的是建筑系的开设，1928年，格罗皮乌斯辞职，迈耶成为包豪斯第二任校长。他排斥美学上的创作，只强调技术和材料的重要性。由于迈耶的政治立场，1930年他不得不辞职离开包豪斯。他的继承者米斯.凡.德.罗阶接替他成为包豪斯第三任校长，包豪斯开始变的更趋向于一所传统的建筑学院。 1933年，纳粹开始在全国范围内实施他们的镇压政策，包豪斯被迫关闭，结束了它14年的历程。
7、包豪斯设计学院的影响？
尽管包豪斯设计学院只有短短的14年历史，但他对现代主义运动的发展和现代设计教育体系的建立都有着不可磨灭的贡献，其影响是巨
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大而深远的。 包豪斯奠定了现代设计教育的机构体系和模式，它的基础课程的安排、理论课程的比例、工作室制的教学方式，以及对设计学院与企业密切联系的探索等都深深影响了当代世界各地的设计院校及其教学体系。 包豪斯也深深影响了德国工业设计的全貌特征，从现代德国设计那种高度理性化和功能化、严谨、冷静的产品上隐约就能看到包豪斯的影子。 在包豪斯影响下形成的各种设计风格和思潮，极大地丰富了20世纪的设计语汇，活跃和繁荣了20世纪的设计局面，造成了这一时期多姿多彩的设计多元化格局。
8、 简述乌尔姆设计学院历史与阶段
乌尔姆设计学院建立于1953年，1968年解散。因为其强调从技术方面培养设计师与其对系统设计的推崇，是乌尔姆设计学院成为“二战”后德国最重要的设计学院。乌尔姆设计学院是20世纪五六十年代世界上影响最大的设计学院，是继包豪斯之后世界艺术设计教育史上的又一个里程碑。 第一阶段为初创阶段（约1947年至1953年），从酝酿到建校。 第二阶段（1953年至1956年），包豪斯的毕业生马克斯.比尔任第一任校长，其教学与发展目标都打上了深深的包豪斯的烙印，被称作“新包豪斯”时期，且乌尔姆设计学院不仅继承了包豪斯的精髓，而且形成了自己的特色。 第三阶段（1956年至1958年），乌姆尔技术学院教学尝试在造型、科学与技术之间建立一种新的密切关系，为“乌尔姆模式”的形成奠定了基础，或者说一种设计艺术教育的新模式初见端倪。 第四阶段（1958年至1962年），在
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设计的专业造型课程日见成效时，认识到必须大幅度将人文科学、人体工程学、技术科学、方法学及工业技术引入教学，新设计方法学、规划方法学、习作与设计案例分析等受到很大重视。 第五阶段（1962年至1966年），在艾舍和马尔多纳多的引导下，尝试着“在理论与实务之间，在科学研究与造型行为之间寻求新平衡”，设计教学的一些学科在合乎其实用工具性的基础上被重新加以认识，设计师的自我意识同样被重新定义。 第六阶段（1966年至1968年），由于政治的压力，乌尔姆设计学院最终于1968年12月解散。
9、乌尔姆设计学院的精神与贡献？
乌尔姆设计学院的精神与贡献，主要是以下几点： 第一，在设计思想方面，确立以理性和社会性优先为原则，反对为美和造型而去设计物品，因此，乌尔姆倡导的功能主义比包豪斯更具理性色彩。 第二，在教学方面，乌尔姆确立的理性和社会性优先的原则是通过相关的课程得到实现的。如在产品造型设计专业，其教育目标在于为日常工作、生活乃至生产的物品进行造型工作，这种造型涉及功能的、文化的、技术的及科学的诸要素，还包括确立新的使用方式。 第三，乌尔姆设计学院的设计教育是一种现代性、开放式的教育，它为现代设计教育建立了一个坐标。
10、简述乌尔姆设计学院的意义
乌尔姆设计学院开创了一种新的艺术设计模式。乌尔姆设计学院的历
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史功绩在于详细地研究了艺术设计和科学的联系，在艺术设计教育中强调了技术教育的重要性，证实了培养掌握科学知识的艺术设计师的可能性，为艺术设计广泛地介入工业生产开辟了道路。
11、简述孟菲斯设计运动的意义
孟菲斯设计运动是20世纪80年代世界设计界最引人注目的事件，他们在各国所举行的展览又把他们的设计新观念散播到世界各地， 影响了其他。国家对设计的重新思考。孟菲斯设计运动向世界宣告了后现代设计观的到来，尽管初期它充满了激进和叛离……孟菲斯引发的后现代设计运动，其反经典设计、反高雅品位的特点和实验性特征，产生了许多异乎寻常的东西，几乎充斥了整个20世纪80年代。
12、绿色设计通常采用什么战略来实现？
绿色设计通常采用以下战略来实现： 1. 设计中使用对环境友好的材料，如使用更清洁的材料，即它们的使用对环境和人几乎没有伤害。 2. 在产品的开发设计中，在不影响功能实现的基础上，力求使用最少的材料，即不仅能减低成本，并且能在产品运输和储存 过程中占有更少的空间。 3. 通过更先进技术的支持来实现绿色设计。 4. 用富有创意的设计来简化或减少包装。 5. 减少产品在使用过程中的能耗和对资源的占用。 6. 通过好的设计延伸产品的技术生命周期和美学生命周期，这样可以尽量长地使用产品。 7. 在设计初始就必须考虑产品的回收处理和再利用。
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13、简述心理学家马斯洛1943年提出的“人的需要”理论及对后现代设计的影响。
心理学家马斯洛1943年提出的“人的需要”理论，他把人的需要看做一个多层次的，由低级向高级逐级形成和实现的组织系统。把人的需求分成几个层次，按照生理需求-安全需求-社交需求-尊重需求-审美需求-求知需求-自我实现的需求的重要性排列从低级向高级发展的不同层次。马斯洛认为，人在较高的需要出现之前，首先寻求低级需要的满足，当基本需求得到满足之后，就会出现新的较高级需要，并激励个体去满足它。 在竞争激烈的社会里，人们需要有一个舒适方便、功能齐全的办公环境，而繁忙的工作之余更希望有一个温馨舒适的家、一个便于真诚沟通的空间。今天的设计是承载了对人类精神和心灵慰藉的重任，以人为本的人性化设计成为新时代设计的另一重要内容。
14、中国传统文化的基本内涵可概括为哪几个方面？
中国传统文化的基本内涵可大致概括三个方面： 第一， 中国传统文化的基本思想-----刚健有为、和中、崇德利用、天人协调。 第二， 注重人的内在修养，轻视对外在客观规律的探究，是中国传统文化的一个重要价值指向。 第三， 重家族、重血缘的家庭伦理本位的价值观。总之，中国传统文化有着丰富的内涵，且精华与糟粕并存，要使传统文化 的精华在现代社会中发挥积极作用，不仅要批判地继承，
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