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第一单元 我愿住在童话里
《大鹿》
教学设计
教学内容：
1．学习歌曲《大鹿》 2．创编歌表演 3．歌词创编 教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。（跳进音程）
2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，根据不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色。教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：
歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备：钢琴、录音机、教学挂图、学生自制的头饰。 教学过程： 一、组织教学
1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。 2．师生问好 二、新课导入
1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）
2．引出歌名《大鹿》
师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌学习 1．播放录音范唱带。 2．按节奏读歌词。
（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。
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师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。
（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3．学唱歌曲
（1）师弹琴，学生小声跟唱。 （2）难点处理：
师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）
四、可引导学生，在歌曲基础上编创发展故事情节。 课后反思： 欣赏歌曲《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》 教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。 教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力 教学准备：电子琴、多媒体。 教学过程： 一、组织教学 1、在音乐声中，拍手进教室。 2、师生问好。 1 2 3 4 │5 —│ 5 1 7 6│ 5 —│ 1 5 0│ 6 3 0│ 5 4 3 2│ 1 — ‖ 二、基本练习 1、发生练习： 1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鲜 花 爱 雨 露， lu lu lu lu lu。 2、模奏练习： 可修改编辑
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2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× × │ × . × │ ×× × │ × — ‖ 2/4 × ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主） 三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？
同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。
四、欣赏歌曲 《永远住在童话里》
1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。 提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？
（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人······） 2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。 3、让学生了解这是首合唱曲。 4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？
听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感受歌曲欢快、诙谐的情趣。 《糖果仙子舞曲》
1、介绍《胡桃夹子》故事情节以及乐曲在舞剧中表现的场景 2、聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。
3、出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。 4、完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。
5、播放《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏感受音乐与舞蹈的结合，对芭蕾舞有初步了解。
五、童话故事表演
1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。
2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排。 3、各小组展示。 六、课堂小结。 课后反思：
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知识“音的高低”“柯尔文手势”
教学内容： 1.知识“音的高低” 2.知识“柯尔文手势” 教学目标：
能初步模仿和听辨生活中各种声音的高低。 学习“柯尔文手势”并模唱唱名。 教学重点、难点
指导学生听辨日常生活及音乐中声音的高低。用“柯尔文手势”表现歌曲。 教具准备：教学课件、电子琴、打击乐器 教学过程 一、 组织教学
师生问好；课前律动（复习《大鹿》） 二、学习新课 知识“音的高低”
（1）.由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比 ① 教师与同学或同学之间相互比身高 ② 图片中建筑物的高低对比
③ 图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比 ④ 图片中人物的个子高低对比 （2）学生聆听几组声音，辨别音的高低
①.碰铃与寺庙铁钟 ②闹钟和大钟 ③三角铁和鼓 （3）.学生聆听三组声音，辨别音的高低
①鸟和牛 ②大号和小号 ③大提琴和小提琴
（4）.学生分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他同学听辨 （5）.“音的高低”游戏
规则：教师弹标准音，当听到比这个音高时，举起双手，听到比它低时，双手叉腰。 2.知识“柯尔文手势” （1）.认识唱名
音乐中，“音的高低”用“1234567”来表示，由低到高排列。
教师带领学生用模唱唱名（u），边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观的感受音的高低。
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（2）.学习“柯尔文手势”
①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。
（“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。） ②教师边唱边示范“柯尔文手势”
⑥ 教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。 ⑦ 用“柯尔文手势”来模唱唱名（la）. ⑧ 听歌曲《哆来咪》，一起做“柯尔文手势”。 ⑨ 用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。 （3）.拓展
用“柯尔文手势”进行音程练习。 三、小结
这节课，我们听辨了音的高低 ，认识了7个唱名，还学会了“柯尔文手势”。 课后反思：
《小红帽》
【教学内容】
1．学唱歌曲《小红帽》 【教学目标】
1．跟着老师模唱歌谱，根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲，背唱这首歌曲。
2．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。 【教学重难点】
用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。 【教学过程】 一、导入
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