七年级生物下册《流动的组织——血液》导学案（教师用） 科目/教材 生物 年级： 七年级下册 课题 《流动的组织——血液》 课时 一课时 【教学目标】：1、描述血液的成分和主要功能。 2、利用课件观察识别血细胞。 3、掌握血细胞的形态结构和功能。 【教学重点】：血液的成分及各自的主要功能。 【教学难点】：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 。 教学内容 一、导入章、节标题 引出“运输” 导出章标题 二、探究血液 外部特征 教师活动 问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？ 问：你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识 学生活动 回答：必然存在“运输” 教学意图或理念 温故“引”新，导出章标题 踊跃发言 联系生活 激发兴趣 尽量选差生发言，并将要点写在副板书上，多鼓励，少批评 三、探究血液 内部成分 看血浆成分 示意图 引导学生从视、味、嗅、触觉等感观进行思考，描述 引导学生：“处处留心皆学问” 交代：血由血浆和血细胞组成 问： 样品中血浆、血细胞所占体积比 指导观察教材图 血浆成分示意图 相互补充 关注差生 尽可能全面描述 理解、认同 观察后回答： 约各占一半 动用多种感观认识事物 养成教育 水占全血超过一半，为后节“无偿献血”作铺垫 研究图，思考 血浆中各成分及功能 识图能力和 资料分析能力的培养 过渡： 血的外部特征大家已明了，可内部细节又究竟如何？ 让我们来“明察秋毫” 激发起求知欲和好奇心 巧妙过渡 逻辑分明 观察人血永思路引导： 久图片 血细胞太“微小” 宏大， 用什么来“明察秋毫”？ 出示多媒体幻灯片显示问题： 1） 什么细胞数量最多？ 2） 如何识别红/白细胞？ 能否找到血小板？为什么？ 表达出“显微镜”一词 “望文生义”法 未必准确但往往更易把握概念的本源 观察，思考讨论 回答问题 （代表发言） 自主学习 局部合作 4、探究红细胞功能 5、探究白细胞 强调： 1） 红细胞中部光亮处并非细胞核 白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色 介绍一下血红蛋白概况 2） 播放白细胞吞噬细菌的多媒体课件 明辨“是与非” 明辨“是非” 警防“误区” 观察、对比、答问 全面理解 尝试描述吞噬过程： 1） 发现敌情，迅速逼近 2） 围追堵截，展开攻势 土崩瓦解，同归于尽 思考 理解血红蛋白特点 拟人法，形象生动 语言美感渗透进学科 问：为什么平常小伤口流血了又能止血？ 播放多媒体课件：血小板参与止血过程 看视频、理解止血原理 充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程 6、探究血小板 交代血清与血浆区别 让学生自学教材，自主列表比较血细胞 小心误区 7、自主学习、列表对比三种血细胞 四、学以致用： 大屏幕显示：人血常规化验单说明解读血常规表（见教参第81页） 化验单 多名学生上黑板前列表比较 列出比较项目（每自主学习 人限一项），再让其他学生逐一填表，人人参与 表祥见“板书设计” 研究说明表， 了解血常规正常参考值；解析学生自己以往的血化验单，看是否贫血、发炎等？ 踊跃小结，相互补充 讨论 学以致用 关注健康 问：本节课后你有何新收获？ 落实教学目标， 学生喜获自信 照应本节标题 首尾呼应 问：为什么说“血液是流动的组织？” 五、小结 分层次布置练习、适当点拨 讨论本节教材练习 即学即练 即学即用 六、课堂练习 七、布置课外作业