基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学设计——第五模块
课题名称 掌握游记特点 品味多样语言 体会作者情感 ——游记阅读 统编初中语文新教材八年级下册第五单元几篇课文是游记，所选的四篇课文所写景物各有特点，或雄浑壮美《壶口瀑布》或奇绝险远《在长江源头各拉教材分析 丹东》或威严瑰奇《登勃朗峰》或纯净自然《一滴水经过丽江》四篇文章内容不同，写景各有特色。学习这个单元，要了解游记的文体特点，把握游记的基本要素，体会作者寄寓在景物中的情感，通过品味课文的的语言，领会游记多样化的语言风格。 经过七年级一学年和八年级上半期的比较系统的阅读训练，到目前学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但对于他们来说第一次接触游记类文章，阅读学情分析 和学习起来会有些生涩、困难，所以学生对于游记阅读能力尚且不足。学习这个单元的课文，学生可以在教师的引领下，了解游记的文体特点，掌握游记的阅读方法，学会阅读游记，进而学写游记。 1.通过对本模块文本的逐步学习，了解游记的文体特点及四篇游记的异同，感受游记多样的风格。 2.结合实例，通过阅读、比较和分析，感知文章所写景物的特点，体会作者寄教学目标 寓在景物中的情感。 3.通过比较阅读，体会四篇游记语言风格的不同，领会游记多样化的语言风格。 4.运用学得的方法，自主阅读课内外游记，进一步掌握游记类文章的特点及阅读方法。 1.通过对本模块文本的逐步学习，了解游记的文体特点及四篇游记的异同，感受游记多样的风格。 教学重点 2.结合实例，通过阅读、比较和分析，感知文章所写景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感。 3.运用学得的方法，自主阅读课内外游记，进一步掌握游记类文章的特点及阅读方法。 1.结合实例，通过阅读、比较和分析，感知文章所写景物的特点，体会作者寄教学难点 寓在景物中的情感。 2.通过比较阅读，体会四篇游记语言风格的不同，领会游记多样化的语言风格。 课时计划 4课时 第 一 课 时
1.了解游记的文体特点，把握游记的基本要素，感受游记多样的风格。 教学目标 2.结合实例，通过阅读、比较和分析，感知文章所写景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感。 3.通过比较阅读，体味课文的语言，领会课文独特的语言风格。 1.了解游记的文体特点，把握游记的基本要素，感受游记多样的风格。 教学重点 2.结合实例，通过阅读、比较和分析，感知文章所写景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感。 教学难点 通过比较阅读，揣摩品味味课文的语言，领会课文独特的语言风格。 教学内容 教学过程 说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是情境导入 银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。（板书标题） 一、初读课文，整体感知 1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？ 2.面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？ 3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？产生了哪些异于前次的感受？ 4.试比较作者两次看到的壶口瀑布各有什么特点？ 二、品味本文语言 （一）品味亮点词语 1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 ．2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还．．．．．在不住地跳…… ．．．3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，．．三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 ．．．（二）品味精彩语句 1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚《壶口瀑布》 课 型 教读课文 合 作 探 究
绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。 3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？ 除上面的句子外同学们还可选择自己喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。 三、体会作者情感，把握文章主旨 1、这篇文章在写作手法上具有什么特点？ 2、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？ 四、总结归纳 1.层次分明，条理清晰。 2．抓住了说明对象的特征。 3.说明方法多样。 2.语言准确，周密严谨。 板书设计 作业设计 课后运用这节课学到的阅读游记的方法，用圈点批注的方式阅读马丽华的《在长江源头的各拉丹东》。 教学反思 第 二 课 时 1.把握文章的层次脉络，感知文章的内容， 2.学习本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。 3.通过比较阅读，品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。 1. 2.学习本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。 教学目标 教学重点