1.1 辽阔的疆域【课程标准】
运用地图说出我国的地理位置及其特点。
【课型】新授课 【教学目标】
1、能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）
2、通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点） 3、通过学习位置的优越，树立热爱祖国的情感和民族自豪感。 【教学模式】先学后教，合作达标 【教学方法】读图思考、小组讨论 【教具准备】实物投影仪 【教学过程】 环节 教师活动 引入：师展示课本第二页的四幅图，询问大家：在同一时间我国最东与最西部地区为什么会出现如此大的差异？最北部与最南部气温差距明显，说明了什么？由此导入辽阔的疆域 地理位置优越 定 向 示 标 展示目标 1.能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点） 2通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点） 明确学习目标 学生活动 生据图片分析讨论，回答问题。 1.由鲜明的景观图片认识祖国的辽阔。 2.让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。 设计意图
师出示自学指导 1由课本P3图1-1-1完成： （1）找出赤道，分析得出：我国位于南北 自 主 学 习 半球的___半球。找出20°W，160°E经线圈，分析得出：我国位于东西半球的 半球。 （2）找出北回归线、北极圈，分析得出：我国陆地大部分位于五带中的 带，小部分位于 带，没有 带。 （3）找出亚洲、太平洋，分析得出：我国位于亚洲的 部，太平洋的 部。 生阅读课本P3正文及图1-1-1，完成自学指导。说明我国的半球位置、纬度位置、海陆位置的特点。 学生依据自学自导进行自主学习，使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 师出示投影片，鼓励学生探讨并上台讲解 合 作 交 流 生小组交流，并选出小组代表上台指图讲述分析自学答案的原因。 进一步让学生分析讨论，使学生真正理解我国所处位置的原因，培养学生的综合分析能力 师点拨：我国所处的纬度位置和海陆位置为适宜的气候条件提供了基础，为多种农业的 衔接过渡 师出示自学指导 读 讨 论 比较几个国家的位置，说说我国位置的优越性。 1比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，说说我国纬度位置的特点。 2 比较我国与蒙古、日本的海陆位置，说说我国海陆位置的特点。 3议一议我国地理位置的优越性。 生合作学习，使每个学生都积极动脑思考，挖掘每个学生的潜能。培养学生的合作精神。 发展奠定了基础。 与别国相比，我国的位置具有哪些优越性呢？ 图
探 究 总 结 师用实物投影仪展示“低、中、高纬划分”1 学生根据“五带划分图和五带图，鼓励学生分析比较得出我国处图” 认识俄罗斯处于高于中纬度，气候适宜；既有广阔的陆地，又纬属于北温带和北寒带，印度尼西亚处于低纬属有辽阔的领海。 于热带。 师引导学生总结： 2 日本属于岛国，蒙古属1发展农业生产：我国南北跨纬度大，气候于内陆国，我国海陆兼差异大，为发展多种农业经济提供了有利条备。 件。 学生根据课本第4页的对2.发展对外交往：西部深入内陆，便于与中话框及老师展示的不同亚、西亚、欧洲交往；东临太平洋，便于与地区的农作物，陆上运临海各国交往。 输、海上贸易、捕捞图片，3.发展海洋事业：便于发展海洋运输、海洋思考分析我国位置的优越性。 养殖和捕捞、开发海洋资源如矿产资源、化学资源、动能资源等 1这节课你认为自己有哪些收获呢？向我们说一说。 （知识方面的收获 学习方法上的经验） 2对照学习目标，快速弥补一下自己的不足。 通过对比读图从地图中提取有用信息解答实际地理问题培养学生的读图分析能力和发散思维能力。 展示自我 构 建 与 梳 理 半球位置： 半球、 半球 纬度位置：大部分在 带，小部分在 带，没有寒带 海陆位置： 洲东部， 洋西岸 南北跨纬度广，气候差异大，利于发展多种农业经济 东临太平洋，使我国东部地区雨量丰沛，利于农业生产 海岸线长，多良港，便于同各国的海上往来 陆上疆界长，便于与邻国陆上交往，发展对外贸易 海域广阔，便于发展海洋事业