《雨巷》备课详案
讲课人：肖文灿
课文标题：雨巷
教材位置：高中语文第一册第一单元第2课 教学节数：两节
教学目标：1、了解《雨巷》中象征手法的运用及诗中意象的象征意义。 2、深入探讨丁香花这一意象的内涵。
3、感受作品的艺术魅力，培养学生对现代诗歌的感知、体验能力。
教学重难点：1、体会雨巷、丁香般的姑娘、“我”的象征意义，并把握作者的深层情感。 2、进一步了解作品的艺术魅力。
3、联系其他诗词作品，深入探讨丁香花这一意象的内涵。 教具：黑板、粉笔、多媒体设备 课型：讲授法、讨论法、分析法
第一课时（用时45分钟）
教学内容：1、通过朗读来细细品味本文的意境
2、通过朗读、讨论来体验感知主要意象的象征意义
教学方法：朗读、感悟、讨论、启发 教学过程：
一、导入课文（2分钟） 导语设计：
师：同学们，大家都知道武汉夏天是出了名的热，那么武汉的春季和秋季最大的天气特点是什么呢？ 生：多变。
师：是啊，时而艳阳高照，时而又暴风骤雨，这不，昨天还是晴天，今天就又开始下雨了。那你们是喜欢晴天还是雨天呢？
生：晴天，雨天（大部分的人应该会说晴天）
师：为什么大家都喜欢晴天而不喜欢雨天呢？有哪位同学愿意说说你不喜欢雨天的原因呢? 生1：因为雨天要带伞很麻烦（可能还有很多种回答） 师：一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的；雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。
二、作者简介（1分钟）
（PPT展示作者照片，让学生对作者有初步感知）
戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
（可补充：望舒是他给自己起的笔名,望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒；戴望舒出生于3月5日,属于双鱼座.双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断；戴望舒就是典型的双鱼座性格。）
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三、切入课文（5分钟） 师：有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就请大家轻轻地闭上眼睛，听我给大家朗读这首《雨巷》。
接着，老师配乐有感情地朗诵课文。（先放背景音乐，然后把PPT上的雨巷图展示出来，直到朗诵结束）
四、品读诗歌（34分钟） 1、总体把握（2分钟）
师：课文读完了，大家有什么感受？你们认为这首诗写的美吗？
生：美。（意象美、意境美、音节美等。目的在于引导学生自读习惯，自己理解诗歌。） 师：这是一种什么样的美呢？
点两名同学起来回答。（对学生的评价可以说1说的很好2恩，说的很有道理。3理解的很深刻4想的很细致）
师引导归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们仿佛也被这种感觉控制住了。
2、细微感知（18分钟） 师：下面，请大家带着这种哀愁和伤感的情绪，把这首诗齐读一遍，读的时候思考两个问题： ①这是一首什么样的诗？
②诗中写了哪几个“意象”？可以用笔把你找到的意象圈出来。 师领读：撑着油纸伞1、2（齐读用时4分钟） 齐读结束，师：问题①这是一首什么样的诗？ 生1：这是一首情诗。
生2：这是一首优美的抒情诗
师:《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。 第二个问题：诗中写了哪几个“意象”？ （学生七嘴八舌回答后，屏幕显示）：
诗中写了油纸伞、“我”、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。
师：下面，请大家讨论一下，你认为诗中的主要意象是哪三个?说说自己的理由。（讨论时间控制在3分钟内）
老师请三名同学发表自己的意见，意见可能会出现分歧，师做引导，然后进行归纳。
师：第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？（这个在此处不用具体展开，只用提及，第二课时详讲）
［明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）］
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼
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风里落花谁是主，思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁
回首碧波三峡望，接天流
李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
除了这三个意象，诗中另外的意象就是“我”，姑娘，还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。除了这六个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。 3、重点出击（14分钟）
（老师引导学生梳理文章脉络，发现诗人是有追求的。追求的是丁香姑娘。）
师：下面，我们请一位男同学有感情地为我们朗诵一遍这首诗歌，请大家用心地去体味诗中丁香姑娘这一形象。 [学生回答]：
生1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。
生2：作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。
生3：“寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。
生4：丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，人就把丁香作为愁心的象征。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和对美好理想的追求。 [教师归纳，屏幕上显示下边的文字]：
她美丽，高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。 明确丁香姑娘的象征意义：
（1）根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁，说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。 （2）结合时代背景，姑娘是我心中的理想。
补充背景：《雨巷》这首诗是作者1927年夏天创作的，当时蒋介石发动的四一二反革命政变，国共合作破裂。反动派对革命者进行血腥屠杀，原来热情响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入黑暗的深渊。戴望舒此时才22岁，之前他与同学一起从事革命文艺活动，宣传党的工作，到1927年3月还曾因此被捕。四一二政变后，他就一直隐居在江苏。此时他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己该怎样做。他在失望中渴求着新的希望的出现。所以姑娘可以是他心中的理想
（3）有时候，抒情诗中的主人公往往就是诗人自己，诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的补充。我们看姑娘是忧郁彷徨的，作者当时的处境也是忧郁彷徨，而且诗中多次出现“像我一样”从这一角度说：诗人和姑娘是二位一体的，即：“我”是实实在在的我，而“姑娘”是理想的我，未来的我，另一个层面的我。
教师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。都说《雨巷》这首诗美，音节美、意象美、意境美，在我看来，它的作者戴望舒本身就是一种美，在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的，苦苦追梦的执著美。
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五、小结（2分钟）
这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，了解了它是一首有象征意义的抒情诗，写了六个意象；梳理了文章的脉络；还联系时代背景和作者的经历分析了丁香姑娘这一形象。从内容上把握了这首诗的象征意义和作者想要表达的感情，下节课，我们将会从艺术特色角度继续学习这首诗歌，还会结合其他诗词，细致地探讨丁香这一意象的涵义，请同学们课下去搜集一些相关的诗词，下次上课的时候我们来共同探讨。下课。 六、作业（1分钟）
1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。 2、搜集有关丁香一词的诗句
板书：
理清思路[学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容]：我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我
（追求） 飘过 我身旁
到了 （照应）
走尽 我 希望飘过 丁香姑娘 （继续追求）
讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。
教学反思：
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篱墙 雨巷??