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2、学生方面
多年来对数学的学习，给学生一种错误的认识：数学这门学科,只要答案正确就可以了。比如：回答问题只要报答案，作业练习只要写清楚结果。不需要象文科那样注意书写的整洁和规范,多数学生在数学作业中都不太重视出现的较少的汉字的书写，个别错别字纯属正常现象。因此有不少数学老师看到某同学的语文作业本时常惊讶的感叹道：啊？×××的字也能写得这么工整？甚至在我调查时有个别学生对我说，数学只要阿拉伯数字写正确、图形画认真就好了！有这样的错误感慨充分说明学生本身对数学表达能力也不够重视。
从问卷调查中还可以明显的发现，随着学生的不断长大，他们越来越不喜欢在同学面前举手发言，原因仅仅是脸面和自尊，怕自己在回答问题中出洋相，怕同学嘲笑。这样的恶性循环，导致的后果就是高年级学生的表达积极性完全不及低年级。
当然，小学数学主要以阿拉伯数字和图形为主，教学要求只要让学生达到能算、能识图的层次，文字题并没有特别强调和重视。但随着年龄的增长，一旦跨入中学，命题、证明等文字叙述为主的知识开始逐渐引入和渗透，学生明显力不从心。这也是导致目前中学生表达能力欠缺的原因之一。