衡阳师范学院毕业论文（设计）任务书
论文题目 学生姓名 专 业 指导教师 起止时间 A Study of Oral English Teaching Problems and Countermeasures at Rural Middle School— A Case of the Yansha Middle School in Leiyang 农村中学英语口语教学问题以及对策研究—以耒阳盐沙中学为例 李XX 英语 肖雅玲 学 号 班 级 职 称 110803xx 2011级英语03班 讲师 2014年9月29日 至2015 年4月12日 一、毕业论文（设计）的研究内容（或任务、目标）： 中学英语口语教学是整个英语教学环节中一个重要组成部分。《英语新课标》指出基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。 我国城市基础英语教学起步较早，师资较为优越。相比之下，农村的英语教学相对滞后。对于农村中学生来说，英语本身就是一门相对薄弱的学科，再加上各种内部及外部的限制性因素导致学生的口语学习情况不尽人意。“无话可说”，“哑巴英语”的情况还存在于绝大多数的农村地区。 章兼中认为“英语是语言的一种，语言被定义为语音为物质外壳，由词汇和语法两部分组成的符号系统并能表达人类的思想，语言是人类最重要的交际工具，其交际性是语言最本质的功能。语言的产生就是有声语言，有声语言即口语， 是第一性的”。孙利芬基于湖北农村高中的英语口语教学现状，通过访问、调查问卷、实验的方法进行了一学期的实验，并通过分析实验结果论证了在农村高中开设口语课程的可行性。(孙利芬，2008) 随着英语口语教学在中学英语教育中所占比重越来越大，如何克服农村中学英语口语教学中的劣势，提高英语口语教学水平是广大英语教师值得思考的问题。本文将结合耒阳一所农村中学的实际情况，分析当下农村中学的英语口语教学的现况，从教学现状中对学生自身内部原因和外部限制性因素两方面进行讨论，最后有针对性的就学生本身和外部条件提出解决对策。通过强调消除学生心理障碍，提高师资力量，改善教学环境等方面，以此最大化提高农村中学生的英语口语能力。 二、论文进度安排： 2014年11月24日前 提交开题报告定稿 2014年12月21日前 参加开题答辩 2015年1月----3月 交论文初稿及修改论文 2015年4月1日前 交论文定稿 2015年4月30日前 参加答辩 I
三、主要参考文献与资料： [1]Brown,G.&Yule,G.Teaching the Spoken Language[M].London:Cambridge University Press,2000. [2]Krashen,S.D.The Input Hypothesis: Issues and Implications[M].New York:Longman, 1985. [3]Nunan,D.The questions teachers ask[J].JALT,1990(12):2. [4]Scollon,R.et al.Communication Between Cultures[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000. [5]Wallace,M.J.Action Research for Language Teachers[M].London:Cambridge University Press,1997. [6]陈志烈.英语口语提高的障碍及对策[J].丽水师范专科学校学报, 1999(06):48-49. [7]谷金枝,秦峰,李道柏.农村中学英语口语教学的问题与对策[J].教育学术月刊,2009(11):108-109. [8]李圣恩.农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策[J].教学与管理,2011(04):134-135. [9]熊英.影响中学英语口语教学的不利因素及对策[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2005(05):69-70. [10]章兼中.外语教育学[M].杭州:浙江教育出版社,1997. 指导教师签名： 年 月 日 教研室意见： 负责人签名： 年 月 日 系审核意见： 负责人签名： 年 月 日 II
衡阳师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告
论文题目 学生姓名 专 业 指导教师 A Study of Oral English Teaching Problems and Countermeasures at Rural Middle School—A Case of the Yansha Middle School in Leiyang 农村中学英语口语教学问题以及对策研究—以耒阳盐沙中学为例 李XX 英语 肖雅玲 学 号 班 级 职 称 110803xx 2011级英语03班 讲师 一、选题的目的、意义及国内外研究动态： 目的及意义：在我国，农村普遍教学水平不高，农村中学英语教师的口语教学水平较低，导致了农村学生与城市学生产生较大的英语口语差距。因此，本文将以耒阳农村一所中学为研究对象，通过分析存在的问题，找出制约农村学校英语口语发展的因素，寻求与其相对应的解决方案，旨在对广大的农村中学英语口语教学方面有所帮助。 国内外研究动态：国外外语口语教学的发展由起初的直接法，听说法，到现在的认知法，交际法。听说法这种外语教学法从口语出发，通过外语本身进行会话，交谈和阅读来教外语，直接教授学生语言材料，以整句为基础，反复练习，达到学生对单词，语法融会贯通的目的。听说法的语言学理论基础是结构语言学(Structural Linguistics)， 在行为主义学派(Behaviorism)的基础上提出刺激—反应的理论。通过不断的外部刺激，学生就能在大脑中逐渐形成对刺激物的反应，从而将其掌握。它强调语音和口语训练，主张先听说后读写的顺序，运用多种方法操练口语，加强句型训练。 认知法把语言学习看作是主动的心理活动，而不是简单的形成习惯的过程。这种方法强调发展语言的各种技能以及语言不同形式的掌握，要学习者像本族语者一样用有限的语法规则创造出必要的用于交际的句子。发展到近代的交际法从“语言用于交际”这一理论发展而来，语言教学中的交际原则是教育体系的核心目标，致力于交际法研究的学者们认为掌握语言要靠在社交语境中应用语言，交际法倡导听、说、读、写四种技能的综合运用。近年来，国内出现了不少以英语口语教学为主题的实证研究的理论成果。文秋芳尝试运用语言实验室进行口语教学，以探索大班口语教学的新方式。研究表明，在这种教学方式下，学生的积极性变高，练习机会较多，紧张程度降低，进步更快。蔡云艳，禹逸群探讨了输入与输出的英语口语教学，论述了输入和输出对口语水平提高的重要意义。这些国内外研究进一步表明了，农村英语口语的教学的重点已不再是单纯的读音教学，而是更为高要求的交际教学，以达到学以致用的目的。 二、主要研究内容、创新之处： 主要研究内容：本文将从农村中学英语口语教学的现状出发，分析农村中学英语教学的限制性因素，分别从学生，教师以及教学环境三方面对其进行阐述。最后相应地提出解决农村英语口语教学问题的有效措施。 创新之处：以“语言运用于交际”这一理论为基础，同时结合现代信息技术，使用手机、电脑等口语训练软件，利用英语流利说、Aboboo软件中的不同主题的语料，分成若干小组来进行模拟对话。在课前展示,并定期做好评比。 III