高中地理选修3 第二章 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 课题 作者及工作单位 （第1课时：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性） 唐丽媛 南宁市第四十二中学 ☆教材分析 本节内容主要以区域环境建设为题，以亚马孙热带雨林为例，介绍森林的开发和保护。教材先析了森林的重要作用及雨林的全球效应，再引入雨林生态脆弱性及雨林被毁的原因、影响，从而得出雨林的前途应把保护放在第一位的结论。这样的安排符合学生的认知规律，逻辑清晰，让学生掌握区域环境问题的分析方法，逐步树立可持续的发展观点和树立全球保护的意识。 ☆学情分析 学生在初中七年级下册通过学习《巴西》“热带雨林的危机”初步学习过热带雨林的危机和当今巴西国内破坏雨林的主要现象，但对于初中生来说，这部分内容相对简单，学生初步树立了可持续发展的观念。本节内容在学生原有的基础上，继续发现问题，体会雨林现状，提出开发与保护的措施，不断完善地理环境整体性观念。 ☆教学目标 知识与技能： 1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 3.了解雨林开发的背景和原因。 过程与方法： 1.通过活动分析雨林环境效益问题、理解自然环境的整体性。 2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 情感态度与价值观： 通过对本节的学习，学生认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，树立正确的可持续发展观和全球环保意识。 ☆教学重点和难点 教学重点、难点 1.雨林的全球环境效应 2.雨林生态的脆弱性 3.亚马孙热带雨林的开发和保护 1
☆教具 多媒体 ☆教学流程图 开始 展示学习目标 创设情境，引入课题 森林的生态效应和环境效应 案例分析 活动探究 结束 课堂小结，随堂训练 雨林的全球环境效应 雨林生态的脆弱性 ☆教学过程 教学环节 一、展示学习目标 （30秒） 二、导入 （2分钟） 教学流程 师生活动 设计意图 利用多媒体展示这节课的目标和要求，增强学生的学习目的性。 课件展示学习目标 学生大声朗读本节课学习目标 【课件展示】 中国园林商情网11月3号信息：钦州市启动 了“园林生活十年计划”以来，围绕“岭南风格、 滨海风光、东南亚风情的宜商宜居城市”定位， 通过政府主导，部门协作，全民参与的方式，争取实现创建“广西园林城市”、“国家园林城市”、“国家生态园林城市”的三级跳。 问题：我们钦州如此重视园林建设，说明森林对于我们来说是一种什么样的资源呢？你能说出森林有哪些生态环境效应？
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学生结合课本思考 用学生熟悉的例子导入，更能激发学生的学习兴趣 【课件展示】 下面的数据能告诉你什么？ 亚马孙雨林每年释放的氧气占全球氧气总量的1/3，被植被固定下来的碳的总量有上千亿吨。 ——“地球之肺”——调节全球碳氧平衡 亚马孙流域大约50%的降水量是由该地区雨林自身所产生的；整个亚马孙雨林所涵养的水量三、学习 约占地表淡水总量的23% 新课 ——“蓄水海绵”——促进全球水循环，调节全（30分钟） 球水平衡 亚马孙雨林的五种资源占全球陆地物种的1/5以上。 ——“基因宝库”——丰富的物种资源 目前，全球1/4的药品原料来自热带雨林的植物；被医学确认对癌症有效的3000多种植物，有70%生长在雨林中。 ——“医学宝库”——植物的药用价值 学生讨论回答 教师板书 小结： 生态效应——调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、生物多样性 环境效应——净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙 经济效应——木材、药材…… 森林的生态环境效应可归纳为七个字：水气净美（物）无尘沙。因此，森林被称为“大自然的总调度室”。 要让学生利用教材中的这些数字学会摆事实、讲道理，以充分的证据来说明森林特别是热带雨林中在生态环境中的作用。 设问 【课件展示】“世界主要森林分布示意图” 问题：1.从古到今，世界森林覆盖率发生了怎么样的变化？产生这种变化的原因主要有什么？ 2.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区? 为什么中纬度地区森林分布较少? 学生思考回答，教师点拨纠正 3.你认为在这个总调度室中，其关键作用的是什么？（要求学生结合已有知识，说出雨林的分布，重点提及有“有地球之肺”之称的亚马孙热带雨林） 问题： 一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。 视频展示： 播放介绍热带雨林的视频资料 读图分析： 教材第26页“世界热带雨林分布示意”图。 问题：1.思考热带雨林的分布规律 2.找出热带雨林三大集中分布区以及亚马孙热带雨林的位置 进一步引导学生了解森林资源的分布，为下面热带雨林的学习做铺垫。 案例分析（课本26页活动题） 学生思考回答，教师点拨纠正 通过案例分析，帮助学生学会分析地理问题的方法，使学生掌握各地理现象之间的联系。 视频展示，读图分析 学生带着问题看视频， 教师展示图片， 学生读图分析。 教师板书 学习地理，最重要的是会析图。加强学生的读图技巧，让学生学会从地图中提取有用信息。 3