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成年人必须自动控制父母，有些事情告诉父母是对自己有帮助的，提高他们对与父母交流这件事的正确认识。 三、情感激发
、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。 2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？
3、此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！
（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）
4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？ 5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。 第二课时
一、沟通无极限，我们是朋友
导语：同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和
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睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子与觉得活得很累，怎么办？怎样反把对抗变为对话？怎样实现沟通？ 二、共商锦囊妙计 方法一：鸿雁传书
、五（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。读读看。
2、你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？
3、书信自古以来就人与人之间沟通的了方法，你们觉得在哪些情况下适合用这样的方式和父母进行沟通。 方法二：情感面对面
、有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。 2、在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？交流的效果好吗？
3、懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流相互沟通的一个奥秘哟！ 方法三：换位体验
、小组合作演一演书上的生活情景。 2、说一说表演中你的体会。
3、在生活中，由于所处位置不同，人们的想法也不同，乐曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？（可以请学生联系自己当临时家长的经历谈感受）
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4、教师小结。 三、沟通无极限
、你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法、好经验？和大家一起交流、分享好吗？
2、引导学生归纳总结和父母交流沟通的几种方法，鼓励他们大胆尝试。
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步，他们是我们的良师益友，挽扶着我们走上漫漫的人生路。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们用实际行动去理解父母，让父母放心，就是一种最好的回报。 四、课后活动
小组合作策划“家长学校”活动 4、我是独生子女 第一课时 教学目标：
、让学生通过调查，讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。
2、通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。 教学准备：
、父母关与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。
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2、有关人口增长的报告、数据或者相关。 教学过程：
一、我们的家庭不一样
、师：今天咱们请同学介绍一下自己的家庭，好吗？ 2、师：你从他们的介绍中发现了什么？ （引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异） 二、为什么我们的家庭不一样
、师：我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？
2、“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的国防大学策之一。为什么要制定的基本国策呢？
3、教师作讨论前的指导。
（组内交流资料，围绕主题进行筛选，组内汇总，级员谈感受，填写调查报告） （1）发放调查表。
（2）学生分小组进行讨论。 （3）写出小组调查报告。 （4）班级交流。 四、画画我们的地球
、听了各小组的汇报，同学们有什么样的感受？
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2、学生创作。你能不能将你的感受画一画呢？主题是“地球上人真多”。
3、师生交流点评。 第二课时 教学目标：
通过活动让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的问题。 教学准备：
、学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料。 2、教师准备录像资料。 教学过程： 一、看录像
、今天老师带来段录像，大家想看吗？ （多媒方映，内容有关地球灾难等） 2、你们有什么感受？ 二、交流、讨论
、教师知道课前同学们收集了许多资料，你们想和大家交流吗？
2、分小组交流。
3、得出结论。（写在黑板上）
（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匮乏……）
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