《物质的溶解》评课记录
今天有幸听了荆老师执教的九年级化学《物质的溶解》一课，受益不浅，下面我谈谈听荆老师的课程感受，
亮点主要体现在以下几个方面：
一.本节课的导入就将高锰酸钾溶液，泥土和水的混合物，植物油和水的混合物作比较导入课题和得出溶液的概念及溶液的特征，这样学生就比较直观地去理解溶液的特征。
二. 教学中荆老师围绕教学内容创设了一个又一个问题情境，将学生的兴奋点转移到教师提供的新知背景中，从而激发学生的求知欲。并通过多媒体将微观的化学反应以动画的形式展示出来，更加激发了学生学习的积极性，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严谨的科学态度和科学的学习方法。
三． 教学中运用实验探究模式教学，在荆教师引领下学生自主合作探究式学习，使实验教学成为培养学生探究能力的载体。学生从被动学习变为主动学习，从被动接受变为主动探索，从而达到发展思维的目的。教学中以“问题—实验探究—结论—应用”为结构，有利于学生知识、方法的全面提升。课堂学生参与教学意识浓厚，学习气氛热烈。
四. 教学环节设计科学合理，多媒体与实验探究有机结合既培养了学生能力又增加了课堂容量，提高了课堂学习效率，反应出教师扎实的基本功。
五.荆教师的教态自然大方，语言亲切、表达清晰，还有灿烂的笑容给人一种亲近的感觉，这样学生很快就走进她的课堂教学中。
当然，我认为这堂课还存在一些小小的遗憾：
一．在做物质溶于水吸热放热的实验时，由于药品原因耽误了一些时间，可能是该实验现象明显，教师没有提前做实验的原因。
二．个人认为应该介绍一些溶液、悬浊液和乳浊液在生活、生产中的应用。
三．学生对分组探究的能力有待提高。
总之， 这节课我认为荆老师充分体现了教学中以“问题—实验—讨论—归纳总结”的教学模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了较好的教学效果。是一节成功的好课。
以上是我个人的一点见解，希望得到指教。
《物质的溶解》评课记录
沈阳市第一二七中学
吴艳玲 2012.12.24