放手吧，让孩子去创造――让低结构材料促进大班幼儿自主游戏
问题提出：
试问，你所在班中的区域活动中，是否在满足教师的虚荣心，高大上的游戏材料，吸引眼球的环境，聆郎满目的玩具，孩子却寥寥无几，这是真正以幼儿为主体的游戏吗？还是幼儿只是配套展示玩具的模特？试问，你所在的班级中，有几个真正的小游戏能走进孩子的心里，像你小时候的民间游戏抓子儿，拍洋画儿，弹球等能让你到现在都念念不忘？试问，你所在班中的幼儿，每天是否都在重复玩着本不想玩，可还在坚持重复的玩着没有新意而被教师安排的游戏呢？试问，枯燥的墙饰互动游戏材料，却硬拉来幼儿坐在墙饰下玩个没完，满足领导检查的即时需求等等等，回归传统游戏，解剖游戏的真正内涵和意义，哪怕就是一个简单的矿泉水瓶材料却可以让幼儿反复扔着玩、踢着玩、跨着跑、制作动物摆件、制作浇花器、制作花瓶等等，太多的玩法，让幼儿真心能够玩来玩去，玩出创造性，玩出乐趣，体验到游戏的初衷，感受真切的快乐。 研究对象： 大四班30名幼儿 研究方法：
自然观察法：通过实践活动中，通过目测孩子在区域游戏过
程中，遇到的问题，行为变化。
案例分析法：选择有价值，可研究的对象、以案例的形式记录下，他在区域游戏中的问题，变化和表现。
反思分析法：通过对观察对象的记录，进行有反思和分析，制定出具体措施，和支持孩子的策略 研究策略：
一、低结构材料投放，勾出幼儿生活经验，丰富游戏玩法。 《张学门幼儿教育文集》中指出，幼儿园玩具的选择须尽量用本地的土货。最近十年我国幼儿园有一种最不好的现象，就是设备愈讲究，其够用洋货也愈多。不知积木、偶人，我们何尝不可以自己仿造，这不独为挽救权利，且尢和国情。况儿童年龄幼小，在其日常生活里，以因使用洋货，使他们获得了使用洋货的兴趣和习惯，更安望其能够艰辛俭朴的生活！我们放眼将来，觉得未来社会的艰苦困难总有一时间比现在还要厉害。而反使民族的嫩芽先受惯了洋奴化的训练，伤心惨目，痛何可言！“竹头木屑吗，无一废物”。如果幼稚园能够利用破抹旧布，何尝不可以变成极有用的材料。所以，我们日常生活中的废旧物无不可以 利用，将其加工，改变无不成为孩子们爱不释手的玩具，这种低结构，孩子熟悉的材料正是回归游戏本真的前提。 一、案例：情境游戏――大排档。 （一）回归游戏本真，废旧材料，巧妙玩。
在我园体验馆有这样一个情景游戏“大排档”，师幼共同收
集各种废旧物制作了烧烤架、羊肉串、烤肠、鱼、蔬菜等，这个简单的游戏材料源于幼儿的生活体验，所以孩子们亲手制作的游戏材料，自然增加积分游戏的好感。有一天在游戏的时候，陆岩和杨子浩两个小朋友开始在这烧烤，他俩玩的可开心了，就在这时我走了过来，我说孩子来两串羊肉串，他很友好的说您稍等。在我等待的过程中，我就和他们聊起了天，我说孩子，你们俩应该叫卖“羊肉串了，羊肉串了”这样你们的顾客就会更多了，还会吸引很多的顾客，可是陆岩却羞涩的否定了我，他的表情还有点不好意思，这时旁边的杨子浩也有点不好意思了，陆岩又说：“老师，现在大排档里都没人叫卖羊肉串了，您等着就行了”一句话，把我对游戏的设想拉回到了生活。
看两个小朋友玩的有滋有味，我又加入了他们过来说“来两根烤肠，多放点辣椒”就在这时，装辣椒的调料不知道是没有了，还是找不到了，陆岩找了一会儿，还是没有找到，就在这时，他突然发现旁边草地上有一个饮料瓶子，立刻捡起来，像真正的撒辣椒的样子那样，开始撒辣椒，小小的饮料瓶此刻就变成了装辣椒的罐子，我说：“放辣椒了”她说：“恩，还放了好多，您尝尝辣不辣”就这样，他又去小超市买了好几个饮料，我说你这是干嘛，买这多么多饮料，陆岩说：“这里可以装孜然和辣椒面，一会有人买，我好给他放”。
这个游戏，材料简单，情景生活化，都源于幼儿的生活经验，也是回归幼儿游戏本真的。“回归游戏本真”是指符合游戏规