有理数的混合运算教学设计教学提纲

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《有理数的混合运算》教学设计

学习目标:

1、熟练进行有理数的混合运算。

2、及时纠正运算中的错误,进一步培养学生正确迅速的运算能力,培养学生2、

3、有理数的混合运算顺序:(1)先 ,再 ,最后 ;(2)同级运算,从 进行;(3)如有括号,先做 的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行。

严谨的学习态度。 教学重点

如何按有理数的运算顺序,正确而合理地进行有理数混合运算. 教学难点

如何按有理数的运算顺序,正确而合理地进行有理数混合运算. 导学过程:

预习案

1、回顾一下,到现在我们学了哪些运算,并回忆他们的运算法则和运算律?

符号 计算绝对值 同号取 加法 异号取 减法 减去一个数等于 同号取 乘法 异号取 同号取 除法 异号取 除以一个数等于 正数 任何次方取 乘方 负数 奇数次方取 偶数次方取 精品文档

计算:(1)18?6÷(-2)×(?13);

做一做:

(1)-1222??-2??3

探究案

(2)(-3)2 ×﹝?253?(?9)﹞;

你有简便的做法吗?请想一想 训练案

3 (2)8-8???3??-2??

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(3)??1?3-1?2??????-11?2?? (4)1-2???1?2-1??? 1.

2.计算?-3??13????-1?3???3的结果是 . 3.

4.计算-2?32-?-2?32?的结果是 . 5.-22??-2?2-23??-2?3的结果是 . 6.计算:

?-23-?-8??2016

?-2?2016??-2?2017

7.规定一种新的运算a*b?ab,如3*2?32?9,计算12*3的值。

比一比: “24点”游戏

①3,3,6,10 ②2,3,7,8 ③3,4,4,8 ④4,5,

课后作业

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,13 一、选择题

1.若m>0,n<0,则有( ) .

A.m?n?0 B.m?n?0

C.m2?m3?0 D.n2?n3?0

2.已知

y?x3?x2?x?5,当x=-3时,y=-20,当x=3时,y的值是( ) .

A.-17 B.44 C.28 D.17 3.如果?a?1?2??b?1?2?0,那么2?a?b?的值为( ) .

A.0 B.4 C.-4 D.2 4.代数式?a?2?2?5取最小值时,a值为( ) .

A.a=0 B.a=2 C.a=-2 D.无法确定 5.六个整数的积a?b?c?d?e?f?36,a、b、c、d、e、f互不相等,则

a?b?c?d?e?f? ( ) .

A.0 B.4 C.6 D.8 二、填空题

1.有理数混合运算的顺序是 . 2.已知m为有理数,则m2_________0,m2?1_________0,?m2?2_______0.(填

“>”、“<”或“≥”=)

3.平方得16的有理数是_________,_________的立方等于-8. 4.?1?2??3?4??5?6???99?100??__________.

5.一个负数减去它的相反数后,再除以这个负数的绝对值,所得商为__________.三、计算题

11 精品文档

1 (1)?50?2? (2)17?8?(?2)?4?(?3)

5

(3)32?50?22?122?1 (4)?1?(0.5?)?1 10

(5)?1??1?(1?0.5?43)?

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336)??48??82???25??1??5?2 (

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