用真诚的火把点燃学生的智慧之花
——教师及时合理的评价在语文综合性学习中的作用
课程标准指出，综合性学习的评价，应着重考查学生语文综合运用的能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。
下面借《黄河——母亲河》教学设计来谈一下对语文综合性学习的评价的认识。 教材分析：
《黄河，母亲河》是六年级下语文第三单元的一篇综合性学习，本单元整体是爱国篇，而黄河是华夏文明的发祥地，与“炎黄子孙、中华民族”血脉相连。因此，在教学中应贯穿培养学生热爱祖国山河和祖国历史文化的爱国主义思想。同时，综合性学习的特点是内容丰富，旨在培养学生的综合能力。因此在教学设计上做到形式多样，以学生的“自主、合作、探究”为主，充分发挥学生的主体性，为学生营造出“平等、民主、开放、和谐”的课堂教学氛围。 学习目标： 知识目标：
1、了解黄河历史，文化。 2、感悟黄河精神，激发爱国情怀。 能力目标：
1、学会根据主题收集，整理，筛选资料的方法。 2、培养朗诵及口语交际能力。
3、培养学生在综合学习中的创新意识和能力。 情感态度与价值观：
1、引导学生关注母亲河，加强环保意识。
2、创设浓郁的情感氛围，激发热爱黄河，热爱祖国之情。 学习重点：
通过各种途径搜集关于黄河的历史，文化和环境等资料，经过整理、筛选，
设计手抄报，自创诗歌，创办访谈栏目等进行成果展示。
活动方法：学生自主搜集最有价值的素材，通过主题搜集、整理、筛选资料等环节，通过学生之间自主、合作、探究的方式，使学生的分工协作的意识以及在综合活动中的创新意识和创造能力得以表现。 学习难点：以“黄河”为话题写一篇作文。 活动方法：1、自主探究法2、合作探究法 教学手段：多媒体 活动课时：一课时
课前准备：搜集与黄河有关的成语、谚语、诗词、故事；了解黄河的发源、流经、现状；准备《我心中的黄河》《黄河之忧》演讲稿。 （一）黄河历史
1、课前一分钟演讲：讲黄河小故事，引起学生兴趣。 生一：“不见棺材不落泪，不到黄河不死心”的小典故 生二：“鲤鱼跳龙门”的传说 请同学点评：
生一：故事很有趣味，他们搜集的资料很全。 生二：讲得很有趣，就是声音太小。
师：讲故事要吸引听众，趣味是必须要有的。可以配合手势、形体及语调的变化来增加故事的趣味性。
2、黄河知识竞答：分组讨论问题，以知识竞答的方式进行。
（1）、黄河的发源地？流入地？黄河流经的省区？黄河全长多少公里？ （2）、你能举出黄河流域早期的人类文化遗址吗？ （3）、我国四大名窟是指？
（4）、你知道历代王朝在黄河流域哪些地方建都城了吗？ （5）、列举黄河流域诞生的历史名人？
（6）、“炎黄子孙”、 “中华民族”的称呼由来你知道吗？（设计这个环节是为了考查学生对黄河历史文化的了解程度，实现知识目标1。而以知识竞答的方式进行是为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。） （二）诗意黄河
师导入：黄河不仅是悠久的，黄河也是美丽的、富有诗意的。千百年来，有多少中华儿女为之倾倒，在黄河岸边上留下了悠悠华章。有很多与黄河有关的诗词、成语、谚语，你搜集到了哪些？（小组代表展示）
生一：我搜集到成语：河清海晏
师：能解释一下吗？搜集是第一步，理解更重要。 生一：意思是黄河水清了，大海也平静了。比喻天下太平。 生二：黄河水清，形容难得、罕见。
生三：泾渭分明，比喻界限清楚或是非分明。
师：这个成语用来形容人能够明断是非。许振鸿搜集的这个成语非常符合他的个性，作为卫生委员的他就是泾渭分明。
生四：砺山带河，比喻时间久远，任何动荡也不变心。 师：我们在诚信面前也应该有一颗砺山带河的心。
生五：中流砥柱，黄河三门峡附近的一座巨石，现在用这个成语来比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。
师：搜集资料准确到位，下了一番功夫！你还搜集了哪些谚语？ 生一：跳进黄河洗不清 生二：黄河百害，惟富一套 师：你能讲一下什么意思吗？
生二:黄河水量很大，决口的危害很大。但黄河上游的河套平原，水源丰沛，物产丰富，十分富裕。
老师要提醒同学们：善于研究，才能增长知识。 师：你搜集了哪些诗句？齐背一下。
生：《登鹳雀楼》王之涣“白日依山尽，黄河入海流。” 生：《凉州词》王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 生：《使至塞上》王维“大漠孤烟直，长河落日圆。” 师：还有李白的《将进酒》，
生：《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
师：注意 “将qiāng进酒”读音要准确。这些诗句都写出了黄河奔腾雄壮的气势。
（三）黄河精神
师：黄河有着丰富的人类文化历史，也有着迷人的自然资源。课前请同学们准备了《自述黄河》，请同学们以第一人称来介绍黄河。