七年级数学期中质量分析及教学建议
学科数学 任课教师 任课班级七年级 项目 试 题 简 评 学生答题情况分析 内 容 （要包含试题的题量、题型、难易比例、能力方面考查侧重及对试题的评价等，要简明扼要，但不得少于60字。） 从试卷卷面情况来看，类型比较多样灵活，整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。 （要包含学生答题过程中存在的各种错误及所占大致的比例。） 第一题：填空题（共10个小题，15个空，每空2分，共30分） 该题1小题部分学生把倒数和相反数混了，第4小题中锥和柱还有不会写的。第5题余角和补角分不清。第6、8题绝对值的意义性质不会用，部分学生掌握的不熟。9题只有几人对，考察的是旋转角，大多数学生没看懂题意，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 第二题：选择题（共8个小题，每小题3分，共24分）本题主要是第16、18小题，学生失分严重。10主要余角和补角，部分学生掌握的不熟。18考察定幂的乘方，大部分学生根本没有看懂题意，部分同学看见答案就选，后面的选项根本不看。 第三题：解答题（共7个小题，共66分）第19小题，（共2个小题 共8分）考察度分秒的计算， 第20小题，（共4个小题 共16分）学生运算时不注意符号，在符号上出错。也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。第21、22、23题：（共3个小题 共24分）本题考察线段的和差，角平分线、余角补角的相关计算，学生用几何语言叙述问题多，细节问题没考虑到，逻辑性差。。 第24题：（共6分）该题考察定义新运算，主要是看不懂题，计算能力差。第25题：（共12分）考察有理数加减混合运算的应用，学生解决实际问题的能力差，不能提取题目中的主要信息。 （要包含班级最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率及班级成绩总体评价。） 从本次考试成绩来看，成绩不够理想。两班共有学生109人，参加考试106人 ；及格人数：63人， 及格率：59.4% ；优秀人数：9人；良好人数：23人；低分人数：18人， 低分率：17% ；平均分：76； 最高分119分，最低分0 分。 考 情 分 析 讲 评 建 议 教学建议及改进措施 （要包含学生出错问题的错因分析，试卷讲评时有何建议以及同类问题的拓展等。） 从答题情况看，不少学生对双基把握不透，运算正确性差。存在的重要问题如下： 1、学生对基本概念把握不清，如绝对值、与相反数理解不清，导致判断错误。 2、审题不认真细致。 3、运算时不注意符号，在符号上出错。也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。如计算符号错误的学生很多。 4、几何题过程不会写，逻辑混乱，直接写算式。 5、学生解决实际问题的能力差，不能提取题目中的主要信息。 改进措施： 1、重视概念的教学，提高学生的计算能力。课堂教学中板书不可忽视，让学生不仅听懂，而且会规范的书写。 2、加强基础知识的教学，重视双基，平时的教学要进一步体现面向全体学生的原则。尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂。加强综合题的训练，提高学生的创新能力和应变能力。 3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。 4、加强数学思想方法的教学。加强学法指导，在教学中面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统。努力实现不同层次的学生都得到发展。 5、 在试卷讲评完后,要求学生对试卷进行反思、归纳、总结,将答错的题全部改正在试卷上,并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中,作好答错原因的分析说明,给出相应的正确解答。 间。