课 堂 教 学 设 计 方 案
第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日 一次备课 课题：位置与方向 学习目标：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。 教学过程 一、导入明标 同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报） 师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二次备课 二、自学质疑 出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离） 台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间） 要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？ 1、确定方向。 （1）加方向标。 （2）测量角度。 师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？ 小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果） 北 本市 西 东 30° 100千米 南 台风中心 （1）点对点 （2）线对线 （3）读出夹角的度数。 师：这是他的方法，还有不同意见吗？ 生2：台风中心位于本市南偏东60°。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。 2、确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。 师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。 小组合作交流。 生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。 （课件出示比例尺） 北 西 本市 东 100千米 南 台风中心 师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？ 你能准确说出台风中心在什么位置了吗？ 根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。 3、小结 三、巩固练习。 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 3、拓展练习 出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？ 四、回顾总结。 谈话：这节课你有什么收获 教学反思：
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第二单元 主备人：张亚妮 投放日期 2019年9月18日
一次备课
课题：位置与方向
学习目标：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。 教学过程
一、复习引入，感知新知。
1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？
2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）
学生观察情境图，获取信息并汇报 二、操作绘图，掌握方法。
1、提供相关信息，明确绘图步骤。 课件出示收集到的关于台风的信息。
（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。 （2）C市在本市正北方，距离本市300千米。
2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
3、师生共同梳理
A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心） B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离） 4、自主操作，独立绘制平面图。 。
5、指名展示交流，完善绘图过程。
（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。 （2）、展示绘图过程，明确绘图方法。
（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？ 6、运用绘图方法，提高绘图技能。 7、拓展提高。
师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？
（1）生根据信息，独立画图。 （2）生汇报画图步骤。
（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。
（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什
二次备课