第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像 的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体指导学生看书中35页图，提问、朗读，结构和功能的基本单位。要想探索生物的引出主题。 奥妙，就必须要了解细胞。 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 导入新课 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 取镜和安放 迅速看书，动手取镜和安放。 右手握，左手托；积极发言，叙述显微镜的发展史。 略偏左，安目镜。 回答是光学显微镜。 1．显微镜的构造 兴奋，跃跃欲试。 引言：今天我们一起来认识显微镜，并 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜争取达到人人会使用显微镜。指导学生各部分名称。 学会通过看书来认识显微镜。 回答教师指示部分的名称。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用 有迫切动手观察的欲望。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜种观察标本： 进行观察。 ①写有“上”字的玻片； ②印有数字的透明纸； 对光 ③动植物玻片标本； （1）低倍物镜对准④写有数字的不透明纸。 通光孔。 情况不一，部分同学没看到物像。 要求学生先看书，然后指导学生动手观（2）左眼看，右眼一名学生边说边演示自己是如何观察到 察。（建议先观察2号标本） 睁。 物像的。 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同（3）转动反光镜， 学上前演示。 看到明亮的视野。 给予鼓励性评价。 观察： 先请学生补充，后教师补充。 （1）标本放在载物强调：①用低倍物镜（10X或 台上，压住，正对 8X，即短的物镜）对准通光孔。 通光孔。 倾听，引起注意 ②转动转换器的手法要正确，对学生进（2）镜筒先下降， 行爱护显微镜的教育。 直到接近标本。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 明确应注意的问题后，动手操作，观察。 （3）左眼注视目④镜筒下降时，眼睛一定要 小先生巡视，帮助。 镜，使镜筒缓缓上看着物镜。 升，直到看清物像。 引导学生继续观察。 提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以解释。 观察后，引导学生提出问题，师生共同思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，解决问题。使 个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，学生明确： 个数越多。 ①物像是倒像 归纳：取镜和安放，对光，观察。 ②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放认真观看 大倍数 动手观察，注意规范。 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 小组竞赛 练习 按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 起立操作，另外三组指出问题，评等级。 思考，回答。看书39页注意事项后，动提示：显微镜使用完后，怎 手操作，将显微镜放入箱中。 么办？ 学生畅所欲言。 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 小结
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