知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新，其核心在于创新，创新人才培养的基础是教育。目前，我国在创新人才培养体制中，还缺乏适合创新人才培养的土壤，还没有形成系统有效的创新人才培养机制。我国的教育存在很多与知识经济的创新要求不相适应的因素，因此，培养学生的创新能力已成为当今时代的要求。另一个方面以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。如何利用蓬勃发展的现代信息技术整合多学科教学，在教学实践培养师生特别是学生的创新能力成为当今教育界特别是基础教育阶段的突出而紧迫的教育问题。小学教育是基础教育的初级阶段，是学生行为习惯形成的关键时期。因此，加强利用信息技术提高小学生创新能力的研究，是现在社会和教育发展提出的新课题。为此，我们孙家小学在结合我们学校的实际情况，开展了“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”的课题实验。为了达到预期的效果，现计划如下： 一.利用多媒体课件创设情境，培养创新意识。 多媒体课件集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。在教学过程中，运用多媒体课件辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如：在教学“圆的面积”时，先让学生摸一摸圆形物体（钮扣、硬币、圆形纸片等）的表面、初步感知圆的面积，再用课件演示如下情境：在一块草地中央的树桩上拴着一头小牛，小牛拖着绳子绕着树桩走了一圈，闪烁突出圆形草地部分，提出问题：小牛最多能吃掉草地上多少平方米的草？这时学生都能理解这实质就是求闪烁的圆的面积。通过以上的课件演示，不仅可以使学生获得了圆面积的丰富表象、进一步理解圆的周长、面积的意义，接着用长方形、三角形、平行四边形的面积公式的动画推导作铺垫，引起学生极大的兴趣，带着迫切想知道怎样求圆面积的愿望进入良好的学习状态，积极主动地参与到探求知识的学习活动中。教学轴对称图形，则先用课件让学生观察生活中的图形，再观察动画演示的轴对称图形的特征，学生对美丽的画面，生动形象的演示非常感兴趣，整个课堂十分活跃，教学紧凑，过渡自然，提高了教学效率。 二．创设问题情景，培养思维的探索性。 培养学生的创新思维，要注重发展学生的想象力。多媒体在数学教学中的应用可以使传授知识的过程做到生动形象，应用课件变静为动的特点，引导学生的思维朝着正确的方向深入发展。如：在教学圆的周长公式推导一节，为帮助学生真正理解“圆的周长”概念。利用多媒体课件中的彩色线条闪烁圆周长所在的曲线。教学“轴对称图形”时引导学生观察图形的对折、重合等动画，帮助学生理解轴对称图形的特征及对称轴的意义。教学圆柱的认识，利用多媒体演示长方形沿着一条长为轴旋转一周得到一个圆柱这一抽象的空间图形验证学生的猜想。在教学“圆锥的高”时，对于这一看不见、摸不着的概念，学生理解十分困难。用课件演示一个直角三角形（高着红色，底边着蓝色），快速旋转此直角三角形形成一个圆锥体。学生反复观看后清楚地看到了圆锥的高。而后把表示从顶点到底面圆心的高线复制后向外平移，使学生有效地区分了圆锥的高和母线的区别。再从圆锥顶点到底面将圆锥截去一半，使学生清楚地看到圆锥的横截面是一个等腰三角形，再用红色线段显示出它底边上的高，这也就是圆锥的高。整个演示过程帮助学生轻松地理解并建立起了圆锥高的概念。使学生经过认真观察去发现新颖的多媒体画面所表现的数学问题，通过思维进行整理，从而使学生的观察、思维能力得到良好的训练。 三．克服思维定势，培养学生思维灵活性。 利用多媒体课件创设情境,激励学生猜想、想象和联想，开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，有利于培养学生思维的灵活性。如，教学“圆的面积计算”一课时，借助多媒体课件，演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，提问：这是什么图形？看到圆想到什么？圆所围平面部分的大小叫什么？最后启发学生猜测联想，怎样把圆转化成一个已知图计算？这时有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成平形四边形；有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。这样借助多媒体课件教学手段，学生自然而然地进入教学情境，激起学生求知欲望和创新意识。 四．开发情感智力教育，培养创新个性品质。 美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。“可见，创新过程不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。 培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统的过程，在教学中必须循序渐进、长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的效果。 二、存在问题及改进措施 研究的存在问题：一是学生对于信息技术下的新课堂教学模式参与度不高，自主创新能力有待提高；二是随着学校资源库的充实与完善，大量资源涌入课堂，是否就能切实提升课堂教学水平，提高课堂教学质量，我们还有待进一步研究证实。 三、下一步研究计划 2009.05～2009.12 1.进一步研究多媒体辅助教学如何加强学科教学与信息技术的整合力度，如何深化教育改革； 2.研究在不同的辅助教学模式中，运用不同类型的多媒体辅助教学的手段。着重研究从不同信息渠道来培养学生运用多种感官获取知识的自主学习能力，使学生更全面、更深入地参与到新模式下的学习过程中来，发展学生的主动学习与创新能力收到了显著的教学效果。 3.如何通过开展课题实验研究，加速我校现代化教师队伍建设，如何快速健康发展与教育教学质量的全面提升？ 阶段性成果
成果 名称 刊物名称或 字数 获奖情况 形式 出版社、时间 我和春天有个约会（赵春松） 唤醒生活记忆 填补文本真空（戴连红） 从画家的情怀看语文教师的发展（马式先） 由一则对联故事生成的精彩（马式先） 由两则案例引发的思考（张宏军） 为每一个学生设计课程 让每一位学生幸福成长（马式先） 着眼于校本教研放眼于教师发展（张宏军） 彰显语文的文化力量 让文化乳汁浸润孩子心田（马式先） 论文 论文 论文 论文 论文 论文 论文 论文 小学教学参考200612 新课程200704 小学语文200708 江苏教育200808 小学语文200812 2006省教育学会 2006省教育学会 2008省教育学会 2008省教育学会 2008省教育学会 2008省教育学会 2008省教育学会 2009省教育学会 2009省教育学会 2000 2200 3200 1800 2000 3500 2800 4000 3500 4500 3500 3000 3600 3600 一等奖 三等奖 一等奖 一等奖 二等奖 二等奖 二等奖 一等奖 一等奖 为小学识字教学撑起一片新的蓝天（赵春松） 论文 农村中小学有效教学流程管理现状与应对策略（杨兴荣） 瞄准三维目标 优化学习过程（殷秀红） 谈农村小学数学课堂教学的现状及解决策略（朱友祥） 《大海睡了》教学设计（戴连红） 《山行》教学设计（华萍萍） 论文 论文 论文 设计 设计 管 理 部 门 意 见 县(市、区)教科室 负责人签字 （公章） 年 月 日