扬州大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训
护理专业培训方案
一、专业介绍
专业优势：扬州大学护理专业教育始于1950年，2000年起开始招收本科专业，是国内首批四年制护理本科专业。经过多年的艰苦创业，我校以高起点、高标准、高质量、重特色的专业思想为指导，以培养实用型高级护理专门人才为目标，根据护理学科的发展特点和社会需求设置课程，突出本科教学的中心地位, 体现护理实践的专业特色，本科教学质量和教学水平深得国内同行肯定。2003年以来学生的就业率均为100%。该专业开办以来通过各种途径，积极开展各种学术讲座，聘请美国、澳大利亚纽卡素大学护理学院教师定期讲学、交流；派出教师出国或去国内名校进修学习、攻读硕士学位，举办各种形式的专业技术学习班、派出骨干教师参加全国学术会议等，及时汲取当前护理专业的新知识、新信息，有力地促进了该专业综合水平的提高。2004年该专业获学士学位授予权，2006年该专业被评为我校特色专业。2009年该成教专业被评为江苏省特色专业，2011年护理学获一级学科硕士学位授予权和专业学位授予权。近三年，学生毕业前参加全国执业护士考试通过率100%，均分90分以上。
师资力量：该专业师资队伍结构合理，现有专兼职教师63人，副教授以上职称的教师占79.4 %，硕士以上学位的教师占70 %，博士学位占51.6%；本专业承担护理本科、高起本、专升本等不同层次的教学任务，开设了多种形式多种层次的继续教育项目，承担了多项科研课题，多人多次获各级教学、科研成果奖。
实验条件：该专业实验室2010年获中央与地方共建项目之一，现拥有实验用房450平方米，设有护理示教室、护理练习室、模拟病房、模拟重症监护室等，配备了国内外先进的护理教学模型和设备，如心电监护仪、12导同步记录心电图机、心肺复苏模型人、多功能急救安妮模人、心肺听诊触诊电脑模拟器、仿真静脉输液手臂、臀部肌肉注射模型等；还设有现代化的微机室、语音室、多媒体机能实验室、多媒体形态实验室、数码实验室，全部教室均设有多媒体教学设备，体现了“整体化、多功能、开放式”的特点。
实习基地：该专业拥有8个长期稳定的校外临床、社区实践教学基地，其中六所为三级以上综合性医院，2所为附属医院，基地师资队伍结构合理，医疗设备仪器先进，在长期的临床、社区教学工作中积累了大量的经验，实现了培训、研究、服务的一体化，既可
以用于新护士培训，也可以用于护理技术开发研究，还可以面向社会开展护理保健服务。护理在医院建设中的地位十分重要，实践基地的装备和条件在发展中不断保持先进，为护理实践教学奠定了良好的基础。
开展专业教师培训：学校为教育部首批确定的职教师资培训基地，师资力量雄厚，多年来培训了国家级、省级骨干职教师资1500余名，培训工作经验丰富，受到学员的好评。2008年，该专业面向江苏举办中等职业学校专业骨干教师省级培训，共有9个学校的13名学员参加培训，学员通过理论培训、参观调研、论文答辩等环节，取得了证书，深受学员的广泛好评，这批学员目前都是所在单位的业务骨干，有4位是学科带头人。2012年4月，经教育部、财政部批准，我校医学院承担了“十二五”中等职业学校专业骨干教师国家级护理培训，教育部下达我院2011年的培训计划是35名，来自全国20个省市的学员参加为期三个月的培训，另外西藏自治区教育厅单独安排了该区的8名学员也接受培训。三个月的培训中，既有教育培训与方法的传授，又有专业知识与技能的讲解；既有理论教学，又有技能训练；既有课堂教学，又有实践基地的交流考察，各项工作均按方案组织实施，学员结业时测评综合得分89.64。2012年11月，教育部下达我校护理专业的培训计划是33名，29名学员受训，学员结业是的测评综合得分93.10。2012的培训在广泛听取各方意见的基础上，重点增加了中职学生管理、教育教学技能训练等环节，学员普遍反映收益很大。
二、指导思想
全面贯彻落实《〈国务院关于大力发展职业教育的决定〉的实施意见》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，以提高中等职业学校护理专业骨干教师资综合素质和创新能力为核心，以建设高素质、专业化、“双师型”护理专业教师队伍为目标，以提高教师教育教学、实践带教和课程开发能力为培训重点，利用“理论教学与实践训练相结合”、“基地培训与医院实习相结合”等形式，坚持按需施教、学以致用，强化教师专业技能，努力造就一支能适应时代需要，具有现代教育素质和创新精神的中等职业学校护理专业骨干教师队伍，促进中等职业学校护理专业的改革与发展。
三、培训目标
中等职业学校骨干教师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，培训结束后，学员应达到以下培训目标：
1、热爱职教事业、自觉贯彻党的教育方针，具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度、务实精神和良好的师德，充满创新精神和改革意识，为人师表。
2、把握护理专业的建设方向，理解护理专业的人才培养方案；了解护理专业的发展动向和最新成果，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，实践教学能力有较大提高；了解护理职业的从业资格及岗位技能要求，了解护理行业技术规范，提高护理专业学生培养的针对性；
3、掌握主要专业课程“理论与实践一体化”的课程建设思想和教学方法；掌握现代护理教育技术和多媒体开发技术；了解护理最新理论和学术动态。
4、具有新课程开发的能力，了解中等职业学校本专业的教育科研动态，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。
5、掌握主要实验、操作项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验室的建设任务；了解现代护理专业状况、临床护理新理论、新技术，加强学校理论教学和临床实践的联系。
四、培训时间
根据中职骨干教师培训目标，采用模块化课程设置，应用理论授课、互动研讨、教学观摩、临床护理见习、护理技能操作示教、现场参观等理论实践一体化方式，将理论学习与教学实践紧密结合，实行小班化、小组轮换等分层培训形式完成培训项目。
培训时间为84天（含休息日）。总计：487学时。
第一部分（120课时），专业知识与技能训练，主要内容是护理理论新进展、护理管理新进展、临床护理新进展、护理科研、康复护理、护理教育等；
第二部分（43课时），教育理论与教学方法，主要内容是国家职业教育政策、国内外先进职业教育理论与教学方法、护理现代教学法、现代教育技术手段、职业教育教学研究方法等。
第三部分（162课时），实验实践，主要内容是基础护理技能训练、专科护理技能训练、临床护理实习、临床护理带教、护理管理考察、院际交流等。
第四部分（162课时），教学研讨、演练，主要内容是教学观摩、教学研讨、备课、讲课演练、课堂教学实践等。
五、培训内容、师资及课时安排 （一）专业知识与技能训练（120学时）