孩子学习磨蹭的原因第一种是没有兴趣型。这种孩子是没有从学习中找到乐趣，所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着令自己头疼的事，他当然不会主动情愿，而是能拖则拖。
第二种是注意力不集中型。这种情况在小学低年级的孩子中比较多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时比较短，一般在15~20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住，写一个字走神5分钟，当然作业就拖拖拉拉了。
第三种是没有方法型。这些孩子做作业不知道该怎么做，缺乏一些必要的方法，所以做起来就很慢。我曾经接触过一个小学一年级的孩子，妈妈说他写作业很慢，一页习题要做一个小时。经过观察，我看见他一会在第一题中写上几小题，一会又跑到第五大题，一会又在第二大题中写了两个字。他这样“跑来跑去”，不但耽误了很多时间，而且还漏掉了不少作业，有时候还会睁大眼睛走神。
2、如何改变磨蹭坏习惯：
对策一：孩子动作慢，可以通过游戏来加以改变。?父母可以经常与孩子玩一些小的竞技游戏，使孩子在游戏中提高自己动作的敏捷程度。例如，比赛看谁吃饭快，比赛看谁穿衣服快等，这些游戏能激发孩子进取心。孩子喜欢玩，但是，玩多了孩子可能就会觉得没趣，这时，要给予适当的奖励来鼓励孩子的“胜利”。对策二：孩子可以与自己比赛。孩子磨蹭很大程度上也因为他们还没有时间观念。家长要及时对孩子指出磨蹭带来的后果，与孩子一起制定生活日程表，加强时间观念。所以父母可以尝试帮孩子设计一张“比赛”成绩表，记下最初的时间，然后，每天记录实际完成的时间，如果比以前有进步，就给予奖励，如果没有进步，保持原状，或者退步，就不给予奖励。父母可以让孩子先从简单容易的做起，逐渐向比较困难的任务进发，一直到达合适的时间为止。这种方法，目的在于缩短完成每一件事情所需要的时间，是克服动作慢的直接办法。在此期间，父母要对孩子进行解释分数的意义，激发孩子进步的渴望。
五、如何让孩子不再丢三落四。
丢三落四是许多孩子共同的毛病，尤其是低年级的小学生。入学后，随着小
学学习生活对孩子独立性要求的不断提高，原本在父母百般呵护下掩藏着的成长中的问题就充分的暴漏了出来。
1、分析原因：
家长对孩子过分的溺爱与不信任造成了孩子的动手能力与实践能力非常的弱，父母对孩子事情的包办让孩子没有一个锻炼的机会与平台，如果父母能早一点意识到孩子的不良影响，并及时的采取相应的补救措施情况会好一些。
2、点拨支招：
（1）抓住孩子的心理给予暗示。家庭成员合理的分工，共同承担整理收拾任务，作为家庭一员，孩子也不例外。
（2）家长适时的给孩子提供必要的指导方法。
首先是“让孩子做好一件事”。设立一个简单的、明确的、具体的做事目标，利用一定的强制措施，让孩子加强“在意性”，在短时间克服老是丢三落四的不良习惯。
其次，制定奖惩制度也是必须的。当孩子达成了计划中的做事目标时，及时给予肯定和奖励，感受做好一件事的快乐，引导孩子有更大的信心和兴趣去做好下一件事。而当孩子又出现丢三落四，把事情给忘记了，便给予一定的惩罚，好让孩子长点记性。奖惩的办法多种多样，最好能结合孩子的特点而设计，如能找到一种“强化物”，也就是孩子最喜欢最在意的物品或是事情，作为奖惩办法，效果会更显著。如孩子喜欢踢足球，那么先让他完成任务后，再让他踢球，以示激励；而如果孩子又忘记了做事的任务，就不许孩子踢球，作为惩罚。有不少家长觉得最好的办法就是让他自食其果。作业本、课本丢了就没办法写作业了，家长不要积极去把所需要的东西找给他，让他自己想办法，没办法就欠作业；欠作业会受到老师的批评或惩罚，也许孩子就能改正了，这比家长唠叨好一百倍。这个办法有点“狠”，但很实用有效，倒不妨偶尔为之。
第三，平时加强做事的计划性和专注性的培养。指导孩子自己安排自己的学习和生活。比如，要将课程表抄回来，要知道明天要上什么课，要带什么东西。这样做，可培养他做事严谨的习惯。
家长要注意的，是不要过于着急，给孩子带来误导，容易形成分心。如有些家长性格急，讲话、做事变换太多，一会儿要求做这一会儿要求做那，或是在孩子做事时老喜欢打岔，孩子跟不上节奏，只能老是“有头无尾”，久之便会导致孩子做事专注力不足。
最后，请注意不要给孩子过多保护——因为家长给了孩子过多的保护，容易让孩子产生严重的依赖性，不利于孩子养成有条理的、独立自主的良好习惯。如东西忘带了，父母亲常给她送去；孩子丢了东西，家长总是尽快满足孩子的要求，马上就给买新的。也经常看到迟到的孩子，家长在边上一再强调或是证明孩子身体不适，或是推说交通堵塞，或是干脆说是因大人早餐没有及时弄好。大量的事实表明，这些过度的保护，不仅没有让孩子体会到大人的宽容，珍惜改过自新的机会，反而往往让孩子丢三落四的毛病变本加厉，一发不可收拾。
六、怎样让孩子懂得爱护视力。 1、谈话引入：
进入小学后，孩子近距离用眼的机会越来越多，如看电视、图书、绘画等，持续用眼时间也越来越长，他们常常把书或纸放在离眼睛非常近的地方。长此下去，睫状肌长期处于收缩状态，晶状体变凸后不易复原，最后失去调节的灵活性，形成近视眼。特别是城市儿童，住处高楼林立，视野极不开阔，看远处的机会极少，更影响了孩子视力发展。所以让孩子掌握保护视力的基本常识和方法，逐步养成良好的用眼习惯，具有初步的自我保护意识和能力，对保护视力无疑具有积极作用。
2、如何有效地对孩子进行保护视力的教育：
（1）设计简单的教育活动。（可依据实际情况进行以下活动） 活动一：认识眼睛。 活动二：他为什么看不清。 活动三：测视力。 活动四：视力的保护。 活动五：正确的读写姿势。
通过这一系列教育活动，让孩子了解眼睛的用处，眼球的简单构造，造成近视的原因以及给生活带来的不便，懂得保护视力的常识和方法，学会正确的读写姿势，从而具有初步的自我保护视力的意识和能力。
在设计每一个活动的过程中，我们都力求遵循游戏化、趣味化、儿童化的原则，使保护视力的教育活动成为孩子喜爱的并乐于接受的活动。
如：在让孩子了解近视眼给生活带来的不便时，我们就讲个“近视眼小猫”的故事。故事内容是这样的：近视眼小猫抓了一条小鱼，它想把小鱼挂在“钉子”上。“叭嗒”一声,小鱼掉到了地上。原来是挂在了一只苍蝇上,小猫气得就打苍蝇,“妈哎”一声，小猫疼得叫了起来，原来打在了边上的“钉子”上……。这个故事告诉孩子近视的苦恼。由于故事生动有趣，孩子很容易就理解到近视的害处。
又如：为了让孩子掌握正确的读写姿势，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，身离桌沿一拳，而孩子对一尺，一寸的概念还不太了解，我就自编了一首儿歌：“手离笔尖一指尖，胸距桌沿一拳远，眼离书本一肘长，头身端正两肩平。”这样易记易操作，孩子很容易掌握。
（2）重视活动的延伸与渗透。
在系列教育活动中，孩子虽然懂得了怎样保护眼睛，知道怎样做是对的，怎样做不对，有了初步的自我保护意识，但是要进一步养成良好的用眼习惯，家长还应重视将保护视力的活动延伸渗透到日常教育活动中去。日常教育活动对孩子进行视力保护教育提供了很多机会。如：当孩子绘画、看书、写字时，提醒孩子用正确的读写姿势；当阴天下雨光线不足时，请大家想一想，在这种条件下，我们怎样保护视力；当看电视、看录像时，可要求让孩子注意时间不要太长，距离不要太近；某一小朋友得了眼病时，小朋友们组织一次小小的讨论；如此等等。
大家要善于抓住日常教育活动中的各种机会，对孩子进行保护视力的教育，常常能收到很好的教育效果。为此，在日常教育活动中，我们采用灵活多样的方法：
a采用游戏的方法。通过游戏调动孩子的积极性。使良好用眼习惯的培养在
轻松、愉快的气氛中进行。如：近视眼找朋友的游戏，纠正孩子不良读写姿势。
b及时表扬、鼓励。当某一小朋友能自觉按照要求去做的时候，老师及时的表扬、鼓励，从而萌发向榜样学习的愿望。
c进行评比。让小朋友自己评价自己，哪些地方做得好，哪些地方没做到，再在评比栏里作记号，直到养成习惯。
七、怎样引导孩子热爱劳动。 谈话支招：
培养孩子热爱劳动，首先要培养孩子对劳动的感情，让孩子认识劳动是最光荣的。培养孩子热爱劳动还要有充分的耐心和信心，孩子做事毕竟是孩子做事，决不要用成人的劳动标准去要求孩子，不要因为一次做不好而责怪他，更不要因 孩子没有做好而自己去做，伤害劳动劳动的积极性。家长要耐心指导，一遍不行两遍，要积极鼓励孩子大胆去做。要有信心，相信孩子一定能够做好。孩子完成得即 使有缺陷，也要对孩子的劳动积极肯定，不足的地方进行激励性评价，孩子会更乐于接受并不断进取。另外，一定不要在劳动中跟孩子讲条件，劳动是锻炼，是成长的必需，不是交易，不要轻易给予奖赏。另一方面，不要把让孩子劳动当作处罚孩子的手段，这只能使孩子厌恶、畏惧劳动，逃避、应付劳动，从而走向热爱劳动的反面。在最后的最后我想说：每一位孩子心扉的打开都需要父母的努力，父母的尝试才是取之不尽的方法库，孩子是父母的一切，而父母是孩子的榜样、也是最好的老师 。 【疑难解答】
各位家长，除了刚才课讲课中提到的这些问题，您在教育孩子的过程中还遇到了哪些问题？请您提出来，我们大家帮你一起解决。（交流互动）
教师小结：
各位家长，我们今天共同学习了有关引导孩子正确做事的内容，希望大家回去以后认真的学习课本的内容，多方查阅资料，根据自己孩子的特点，制定合适的成长方案，为孩子奠定良好的基础。谢谢大家，不妥之处，请批评指正！