《思想道德修养与法律基础》第二章说课稿
（第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神）
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
我说课的题目是《继承爱国传统 弘扬民族精神》。我的说课设计包括说教材、说学情、说教法、说教学实施和说教学反思五个环节。首先，说教材。 一、说教材
1、教材的地位、作用及特点
《思想道德修养与法律基础》是一门适应大学生成长成才需要，帮助他们正确认识人生理论与实践的课程。《继承爱国传统 弘扬民族精神》是第二章的内容。党的十八大以来，我们党从国家、社会和公民个人层面上提出了社会主义核心价值观的十二项内容。在公民个人的价值准则这一层面上，把爱国列为首位。因此，在中国特色社会主义建设进程中、在中华民族伟大复兴“中国梦”的征程中，本章内容具有深刻的思想性、较强的理论性和鲜明的实践性，对帮助大学生正确理解爱国主义内涵、树立爱国主义情怀、践行爱国主义志向具有重要作用。
2、就教材而言，本章共包括三节的内容：第一节中华民族的爱国主义传统，主要是对历史的回顾，通过列数历史上的爱国实例，展现中华民族的爱国主义传统。第二节新时期的爱国主义，讲述经济全球化时代下爱国主义的时代特征；第三节做忠诚的爱国者，主要是对学生发出号召，引导他们在新的时代条件下，以理性的方式表达爱国情感，在日常生活中做一个忠诚的爱国者。
3、教学目标：（1）知识目标：正确理解爱国主义的内涵，明确爱国主义的时代价值。（2）能力目标：正确认识爱国主义是每个中国人应该具备的最基本
的政治觉悟、价值规范和道德情感。（3）德育目标：帮助学生在新的历史条件下，自觉把为振兴中华而奋斗的爱国激情倾注到实际行动中去，将个人理想与社会理想结合起来，树立高度的社会责任感，做一个忠诚的爱国者。
4、教材的重点难点：（1）理解新时期爱国主义的丰富内涵、时代价值和基本要求，为把爱国热情转化为爱国行动提供指南。（2）教学难点：如何实现从爱国情感到爱国觉悟和爱国行为的升华。 二、说学情
大一新生在处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，然而受当前社会价值观多元化、多样性、多层次的影响，使他们的爱国情怀存在着高涨的爱国热情、较强的民族自尊心、自信心和自豪感和“爱国”愤青化、口头化、情景化并存的现象。
因此在分析教材内容和学情的基础上，我确立了本章讲授的三个主题：爱国主义的科学内涵、时代价值和基本要求。爱国主义的科学内涵回答了“是什么”（什么是科学的爱国主义），时代价值强调“为什么”（为什么新时代下应遵循“爱国”的价值观），基本要求告诉我们“怎么做”（当代大学生应该怎么如何爱国）。三者之间是密切联系的。通过对三个问题的分析讲授，使学生能够自觉践行爱国主义的志向，做一个忠诚的爱国者。 三、说教法
采用情景教学法、案例教学法、引探式教学法等充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理，培养学生的探索能力和创造性素质。 四、说教学实施 环节一：导入新课
爱国这个话题，既是一个由来已久的话题，也是一个常说常新的话题。虽然我们从小接收爱国主义教育，但对于“爱国主义”科学内涵不一定真正了解。
为了避免思维的局限性，我采取多段视频同时播放的形式，再现不同的情景，组织学生通过独立探究、小组讨论、展示汇报等方式谈谈对“爱国主义”的理解。教师在学生讨论汇报的基础上进行总结，讨论结果涉及“反对分裂”、“抵御外辱”、“大好河山”等内容，围绕“情感”“对象”等，但并不全面，从而引出课题。 环节二：讲授新课
1、爱国主义的科学内涵
爱国主义的科学内涵包括四个维度。首先，爱国作为价值观有一个情感基础。爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
爱国作为价值观的层次当中的第二个层次，道德境界。爱国作为道德观，它涉及到个人，进而一个群体，与国家作为一个政治共同体之间的关系，这样一种关系包含着两个维度的超越：一个维度是对群体关系的一种超越，或者说是对群体关系的一种升华。另外一个维度，对个体利益追求的一种超越。
爱国作为价值观的第三个层次，是一种法律规范。当今世界，所有国家都把爱国以法律和法律规范的形式来规定下来。在一定意义上讲，爱国就是一个国家的公民对国家的一种最基本的义务，他必须要承担这种义务，必须负有这种责任。
第四个方面，爱国是一种政治要求。把爱国上升为一种政治的要求，它实际上是自国家产生以来，爱国行为政治化的结果，也是任何阶级，任何政权都