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(单选题) 1: “儿童的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（ ）。 A: 剩余精力说 B: 复演说 C: 松弛说 D: 元交际理论 正确答案:
(单选题) 2: （）认为游戏就其起源和本质来说是“社会性”的，是和儿童生活的一定社会条件有关的，而不是由某种内部的天赋本能所决定的。 A: 皮亚杰 B: 弗洛伊德 C: 维果茨基 D: 艾里康宁 正确答案:
(单选题) 3: “想当成人”的说法的始作俑者是精神分析学派的创始人（）。 A: 皮亚杰 B: 弗洛伊德 C: 维果茨基 D: 苛勒 正确答案:
(单选题) 4: 皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。 A: 微笑 B: 嬉笑 C: 哈哈大笑 D: 扮鬼脸 正确答案:
(单选题) 5: （）认为与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。 A: 皮亚杰 B: 弗洛伊德 C: 维果茨基 D: 苛勒 正确答案:
(单选题) 6: （）是婴幼儿伙伴交往的主要形式，对于婴幼儿的社会性发展具有积极的促进作用。 A: 交谈 B: 嬉戏 C: 表情 D: 游戏 正确答案:
(单选题) 7: （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。 A: 角色扮演 B: 搭积木 C: 嬉戏 D: 探索活动 正确答案:
(单选题) 8: （）认为，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉探索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证实期。 A: 维乐特 B: 利伯曼 C: 博叶 D: 维果斯基 正确答案:
(单选题) 9: 我们可以把（）作为判断幼儿是否在游戏的一个客观指标。 A: 目瞪口呆
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B: 哈哈大笑 C: 玩相 D: 无所事事 正确答案:
(单选题) 10: （）是人的发展的核心内容。 A: 个体性 B: 能动性 C: 主体性 D: 主动性 正确答案:
(单选题) 11: （）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。 A: 柏顿 B: 豪伊斯 C: 彪勒 D: 鲁宾 正确答案: (单选题) 12: （）的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。 A: 练习性游戏 B: 象征性游戏 C: 规则游戏 D: 结构性游戏 正确答案:
(单选题) 13: （）是幼儿概念同化的主要途径。 A: 观察 B: 模仿 C: 探索
D: 成人的传递 正确答案: (单选题) 14: （）是2岁以后幼儿游戏的主要形式，它对于幼儿概念发展的作用主要体现在它可以促进幼儿的符号学习。 A: 感知运动游戏 B: 模仿动作 C: 象征性游戏 D: 规则游戏 正确答案: (单选题) 15: （）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
A: 运动机能 B: 动作技能 C: 自动化操作 D: 模仿 正确答案:
(单选题) 16: （）是教育的根本目的和最终主题。 A: 个体的全面发展 B: 人格的全面发展 C: 身心健康发展 D: 人的“养成” 正确答案:
(单选题) 17: 游戏的元交际理论是由（ ）提出的。 A: 贝特森 B: 伯莱因 C: 亨特
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D: 艾利斯 正确答案:
(单选题) 18: 剩余精力说的代表人物是（ ）。 A: 拉察鲁斯 B: 格鲁斯
C: 席勒和斯宾塞 D: 阿普利登 正确答案:
(单选题) 19: 皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（ ）。 A: 顺应超过了同化 B: 顺应
C: 同化超过了顺应 D: 同化 正确答案:
(单选题) 20: 弗洛伊德认为，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。 A: 宣泄 B: 强迫重复 C: 冲动 D: 游戏 正确答案:
(多选题) 1: 游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。作为“人的活动”，幼儿的游戏活动具有（）等人类活动的一般特性。 A: 对象性 B: 社会性 C: 主体性 D: 发展性 正确答案:
(多选题) 2: 以教育性玩具为中介的支架式教学的特点包括的结构要素有（）。 A: 幼儿 B: 教师 C: 同伴 D: 玩具 正确答案:
(多选题) 3: 幼儿对于玩具和游戏材料的探索一般可以分为（）。 A: 特殊性探索 B: 多样性探索 C: 科学性探索 D: 目标性探索 正确答案:
(多选题) 4: 幼儿园游戏的典型样式包括（）。 A: 角色游戏 B: 表演游戏 C: 积木游戏 D: 规则游戏 正确答案:
(多选题) 5: 游戏的外部行为特征包括（）。 A: 表情 B: 动作 C: 角色扮演 D: 材料 E: 言语 正确答案:
(多选题) 6: 在教学游戏的实施过程中，教师应当注意的问题包括（）。
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A: 转变角色
B: 注意讲解游戏玩法的的方法 C: 尽量减少对幼儿行为的直接干预 D: 注意幼儿的年龄特点 正确答案:
(多选题) 7: 皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为（）。 A: 练习性游戏 B: 象征性游戏 C: 规则游戏 D: 不规则游戏 正确答案:
(多选题) 8: 对于儿童游戏的观察和记录的方法包括（）。 A: 时间取样法 B: 事件取样法 C: 人物取样法 D: 地点取样法 正确答案:
(多选题) 9: 婴儿与不同交往对象的社会性游戏具有（）特征。 A: 共同参与 B: 轮流交替 C: 重复
D: 非实意性动作 正确答案:
(多选题) 10: 在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有的特征包括（）。 A: 幼儿有自由选择的权利与可能 B: 活动的方式方法由幼儿自行决定
C: 活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配 D: 幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏 正确答案:
(多选题) 11: 对于儿童游戏，社会文化历史学派的观点包括（）。 A: 活动在儿童心理发展中起主导作用 B: 游戏是学前期的主导活动 C: 强调游戏的社会性本质 D: 强调成人的教育影响 正确答案:
(多选题) 12: 纽曼提出用控制、真实性和动机这三个指标来确定一种活动是否是游戏，游戏的特征即（）。 A: 内部控制 B: 外部控制 C: 内部真实 D: 内部动机 正确答案:
(多选题) 13: 克拉思诺和佩培拉认为游戏行为具有的主要特征包括（）。 A: 灵活性 B: 肯定的情感 C: 虚构性 D: 内部动机 正确答案:
(多选题) 14: 角色出现的过程可以分为（）。 A: 与成人协同活动掌握物品的用法 B: 最初的动作概括化 C: 动作的进一步概括化 D: 动作的具体实现化 正确答案:
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(多选题) 15: 格拉胡把儿童的运动发展分为（），其中又可分为10个小的发展阶段。 A: 反射运动时期 B: 初步运动时期 C: 基础运动时期
D: 与体育运动有关的能力专门化时期 正确答案:
(多选题) 16: 根据婴儿对物体的摆弄和操作方式，婴儿的动作和玩物游戏可以分为（）。 A: 前象征性游戏 B: 不规则游戏 C: 象征性游戏 D: 规则游戏 正确答案:
(多选题) 17: 影响儿童游戏的社会环境因素主要包括（）。 A: 亲子依恋
B: 家庭结构和家庭气氛 C: 伙伴 D: 电视
E: 幼儿园课程 正确答案:
(多选题) 18: 主题预定式的探究性游戏过程包括（）阶段。 A: 观察认识阶段
B: 积极的探索性游戏阶段 C: 总结阶段
D: 反思和经验分享阶段 正确答案:
(多选题) 19: 根据婴儿的情绪反应与表现，安斯沃斯把亲子依恋分成（）。 A: 安全依恋型
B: 非安全依恋-回避型 C: 抵触型
D: 非安全依恋-反抗型 正确答案:
(多选题) 20: 幼儿园课程发展到今天，已经出现的形式或建构模式包括（）。 A: 课程设计的计划性模式 B: 课程发展的目的性模式 C: 课程设计的预成性模式 D: 课程发展的生成性模式 正确答案: (判断题) 1: 根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，我们可以把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具、创造性玩具三种类型。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 2: 同伴交往是幼儿以真实身份与同伴进行的交往，在中、大班幼儿的表演游戏中所占的行为比例分别为15%、25%。 A: 错误 B: 正确 正确答案:
(判断题) 3: 在儿童规则意识的发展阶段中，动即快乐阶段的儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行动。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 4: 社会学习理论认为，游戏和梦、幻想、舌误和笔误等，都被看作是解决情感冲突的途径和手段。