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新课改下初中语文教学中的情感教育研究
作者：龙雪
来源：《读与写·教师版》2018年第07期
摘要：初中阶段的学习作为学生人格塑造的关键时期，对于初中语文教学中的情感教学对学生树立正确的社会意识起很大作用。随着新课程改革的不断深入，提倡在初中语文教学中，坚持以学生为主的教学模式，因此在初中语文教学中对学生的情感教育也成为教师需要完成的教学内容。本文就在新课程改革过程中，初中语文教育中的情感教育展开深入研究，希望能为初中语文教育中的情感教育开展提供参考。 关键词：初中语文；语文教学；情感教育
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0130-01
在新课程改革的形势下，初中的教学形式发生了重大的改变。根据初中新课程改革的标准要求：“初中语文课程应重视学生的品德修养，提高学生的审美情趣，为初中学生逐渐形成良好的个性和健全的人格为之奋斗，促进初中学生德智体美劳的全面健康发展。”初中语文教学中情感教育的全面开展，促进了師生之间的情感，也为初中学生树立了正确的人生价值观。 1.新课改下初中语文教学中的情感教育的必要性 1.1 情感教育激发学生的学习兴趣
情感因素在学生的学习过程中具有非常重要的作用。因为学生学习的动力来自于学生对于学习的兴趣，所以培养初中学生的学习兴趣，成为初中语文教师在教学中的教学目标之一。如要激发学生学习的兴趣，就要教师采用更多的时间，充分了解学生，并且在教学中采用创新的教学方法，以便为学生创造出愉悦地学习氛围，使学生能够有更多的思想表达，充分调动学生的学习积极性，正确引导学生，激发学生的学习兴趣，产生对语文学习的兴趣。 1.2 情感教育促进学生全面发展
情感教育对于初中学生的全面发展起很大作用。语文学科更是现代学生在学习中必需学习的科目之一。初中语文的情感教育对与初中学生综合素质的全面发展奠定了坚实的基础，在新课程改革下，加强学生的情感教育也是作为初中语文教学的首要目标之一，情感教育的教学，不仅增强了学生的自主学习性，对于学生的全面发展也起较大的作用。 1.3 情感教育符合新课改的要求
情感教育已经成为新课程改革中语文教学的教学内容之一。在初中语文教学中对学生进项情感教育，能够有效的提升初中学生的思维表达能力和语言表达能力。新课程改革中语文教学
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的目标，是为了初中学生的情感表达能力能够更全面的展示出来，以及提高学生的综合能力和学生自主学习的能力。注重初中学生的情感培养与个性发展，是每一个教师工作者的责任，对初中学生进行情感教育，为学生提供一个愉悦的学习环境，也是新课程改革中对初中语文教学工作中的要求。
2.新课改下初中语文教学中的情感教育策略 2.1 艺术情景服务情感教育
初中语文教学课堂中，教师需要通过科学的引导方式，将学生带入到一个充满艺术情景的课堂中去，通过现代信息技术的运用，将作者所讲述的景色、内容等生动形象的展示出来，再通过故事引导、语言熏陶等方式将学生带入到作者想要表达的意境中去[1]。通过展示出来的艺术形象，增强学生对语文知识学习的兴趣。
比如在学习《秋天的怀恋》这篇文章时，教师需要提前准备好其中的教学课件，在课上通过情感引导的方法，将学生引进作者所表达的意境中去，通过字里行间的情感流露，想象出作者对已故母亲深切的怀念，以及母亲无尽的爱，还有作者对“子欲养而亲不在”的悔恨。教师通过情感引导的教学手段，将学生引人作者笔下的北海，和作者小时候与母亲之间的故事：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”通过教师引导，将学生在语文教学中形成自己的语言审美。 2.2 作品哲理服务情感教育
初中语文教材中的文章立意各不相同，所表达的中心思想也各不相同，教师在教学工作中所需侧重教学的点也不相同，教师要利用作者的表达情感，将作品表达的哲理传授给学生121。
比如在学习范仲淹的《岳阳楼记》时，作者将对家国生活的情感都融入于洞庭山水的描写之中，教师要挖掘作者的情感，将作者想要表达的情感展示给学生，尤其是要将流传千古的“不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展示给学生，让学生领略到作者情景交融的写作手法，带领学生一起领略语文课文的魅力。在教学中运用多种教学方法，向学生展示不一样的文学魅力，通过让学生感悟不同的文学作品，让学生在不用的教育模式中获得不一样的文学情感，深深地感受到语文教学的魅力特性。 2.3 多种手段服务情感教育
初中语文课堂中教师要用多种教学方法，激发学生的学习情感，让学生通过观察、思考、语言等表达的形式将文章所表达的情感，以多重的情感教学手法展示给学生，使学生能够在多种手段的情感教学中获得更多的进步[s1。
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以阅读为例，掌握阅读的技巧，根据文章的特点，选择不同的阅读形式，比如在学习《春》这篇散文时，因为这篇散文整体适合朗读，学生可以根据教师提供的音频或视频，展开丰富的想象力更深层次的理解课文。教师也可以指引学生进行有感情地朗诵，对学生的语言、动作或是表情神态加以指导。使学生对于知识你能够有更深层次的理解。另外，可以通过现代信息技术的手段，结合教学内容向学生展示不一样的语文知识。通过现代信息技术的手段，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习乐趣。 3.结语
在初中语文教学中对初中语文进行情感教育，不仅能够加深学生对所学知识的印象，还能够加深学生学习语文的兴趣。初中语文教学中的情感教育不仅可以增强初中学生的个人学习能力，还能够增强学生对初中语文教学的兴趣。通过本文对新课改下初中语文教学中的情感教育分析，期望我国的初中教学事业能够进一步发展，加快国家科教兴国的战略目标。 参考文献：
[1]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊，2016（1）：131-132 [2]赵富刚.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].新课程（中），2016（1）：43-43. [3]姜德林.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].教育，2016（7）：00029-00029.