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近三年全国高考文综历史试题对我省高考备考的启示(一)
作者：林良展
来源：《广东教育·高中》2010年第04期
2010年是我国新课改后高考的第四年,也是我省采取3+文/理综考试方式的第一年,研究近三年全国高考文综试题有利于我省文综的科学备考。本文着重分析近三年全国高考文综历史科试题对我省今年高考的备考启示。
一、选择题考查重点及备考启示
1. 考查重点。
近三年全国高考文综历史试题的选择题紧扣新课程观念,强调以新材料、新信息、新情境为主干,考查学生对新材料、新情境的理解,充分运用历史知识分析相关的历史背景与历史特征。
(1)以图片、图表为材料,考查获取信息和正确解读信息的能力。
图片、图表材料是历史的最直接反映,最能考查学生对历史知识的认识,所以以图片、图表为材料成为选择题考查的热点。从近三年全国文综历史试题来看,所采用的图片、图表主要有两大类,第一类是代表历史阶段特征的历史遗迹,例如2007年全国文综I卷采用北京某街道老路牌照片;四川文综采用的“拆毁柏林墙”图片。2008年北京文综采用“今日箭楼”图片。2009年北京文综采用蓟城柱图和北京孔庙图;重庆文综采用圆明园的文物照片;天津文综采用明朝征收赋税的“鱼鳞图册”。第二类是反映社会变化的历史总结。例如2007年全国文综I卷采用“1956-1965年我国粮食生产的基本状况图”;上海文综采用“1500-1800年间欧洲主要国家商船抵达亚洲的数量图表”。2008年天津文综采用“1850-1950年日本东京人口变化状况图”“1870-1900年世界铁路发展状况图”;宁夏文综采用“1870-1910年中国的进口货物占总进口值的百分比图表”。2009年全国文综I卷采用“汉至宋南北户数变化表”“1978、1979年我国工业总产值中各种经济成分比重表”;辽宁文综采用“19世纪后期美国钢铁业统计表”等。
(2)以古文献资料、媒体报道等作为新材料,考查提取关键信息的能力。
在2010年广东高考文综历史科考试说明中,如何从各种新材料提取出关键信息是基本要求。在新材料中,古文献资料是最常用的,例如2007年北京文综采用1691年出版的《论语》;重
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庆文综采用1919年重庆的《川东学生周刊》。2008年宁夏文综采用《旧唐书·良吏传》《四库全书总目提要》。2009年山东文综采用《红楼梦》;辽宁文综采用《东京梦华录》等。以媒体报道作为新材料是新高考的亮点,2008年全国文综I卷采用美国《时代》周刊的评论。2009年全国文综I卷采用抗战时期《新华日报》和19世纪中期英国记者有关工业革命的报道;山东文综采用《申报》和路透社的报道;天津文综采用1919年《大公报》的报道;福建文综采用1984年《福建日报》和《人民日报》的报道等。
(3)以名人名言作为新材料,考查对评价历史人物和历史事件的理解。
从近三年全国文综历史试题来看,名人名言主要分成两大类,第一类是政治要人对社会问题的看法,例如2007年上海文综采用邓小平对南北问题的看法;山东文综采用1964年周恩来对国际形势的看法;天津文综采用1971年周恩来接见来访的美国乒乓球代表团的讲话、富兰克林·罗斯福的有关言论。2008年全国文综I卷采用1932年英国张伯伦对国际形势的评论;全国文综II卷采用列宁对近代中国的评论。2009年山东文综采用前苏联领导人的讲话;天津文综采用毛泽东在1954年的讲话;四川文综采用邓小平对中国国际地位的论述;福建文综采用尼克松在1971年的演讲词等。第二类是历史学家(学者)对历史事件的看法。例如2007年全国文综I卷采用史学家陈演恪对武周之代李唐的评述;2008年全国文综II卷和宁夏文综都采用美国历史学家斯塔夫里·亚诺斯看待历史的方法;2009年全国文综II卷采用美国历史学家弗格森、平森和英国历史学家霍布斯鲍姆的观点;天津文综采用希腊历史学家希罗多德对克利斯提尼的评价;四川文综采用历史学家罗荣渠对英国国际地位的叙述;福建文综采用历史哲学家柯林伍德的论述。 (4)以历史情境作为新材料,考查对历史现象与本质的认识与理解。
历史情境是历史的直接演绎,是新高考考查的亮点。历史情境有两种类型,第一种以真实的历史情境体现社会本质,例如2007年宁夏文综采用俄国十月革命前的情景;天津文综采用1970年联邦德国总理勃兰特在波兰纪念碑前下跪、1873年天皇剪掉长发的情景。2008年全国文综II卷采用热月政变时巴黎街头的变化现象的情景;宁夏文综采用珠海的变化情景;天津文综以纽约、莫斯科、哈瓦那等国家或地区人们的表现为情景材料。2009年安徽文综采用抗战时期延安吸引美国军政要人和外国记者来访的情境。第二种以历史史实设计历史情境反映社会问题,例如2007年山东文综以一个英国人在1760年来到中国可能经历的事情为材料。2008年宁夏文综以十二生肖和唐玄宗热衷斗鸡的情景为材料。2009年重庆文综以汉武帝时一位前往中国的日本人途经朝鲜半岛的情境为材料;安徽文综以公元前453年由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊的考察为情景材料。
(5)以时事热点问题作为新材料,考查运用历史解决现实问题的迁移能力。
近三年高考充分突出当今政治经济热点问题,例如2007年宁夏文综以2007年的周年热点事件为材料。2009年上海文综以美国总统奥巴马的经济刺激计划为材料;北京文综以人民海军举行建军六十周军阅兵为材料;天津文综以巴以矛盾及冲突为材料;重庆文综以如何解决全球金融危机为材料等。
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(6)以新的历史观点为材料,考查对历史研究方法的掌握。
从近三年全国高考的试题来看,考查新史观和历史研究方法成为新高考的的新亮点。例如2007年全国文综II卷采用美国历史学家斯塔夫里·亚诺斯有关如何运用科学的史学观看待西方或非西方的历史的方法的观点。2008年全国文综II卷采用法国历史学家布罗代尔对史观的阐述。2009年辽宁文综采用法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司的史学观点,考查如何选择或鉴别史料。
2. 备考启示。
根据上述分析和2010年广东高考文综历史科考试说明要求,结合2009年广东高考历史科试题,今年我省高考历史科选择题的备考要做好如下几方面内容。
(1)精心选择或命制以新材料、新情境、新史观等为材料的选择题,培养学生获取和解读历史信息的能力。根据考试说明,今年历史科试题只有12道选择题,每道4分,共48分,为了保证选择题的区分度,所以题型与难度不会降低,大都要通过分析题干中的相关材料才能得出答案(2009年广东高考历史选择题只有2道题可以直接得出答案)。
(2)进一步梳理历史知识体系,强化学生对历史阶段特征的认识。2009年广东高考题考查了1896-1911年、1929年、民国初年、1959年中国的社会特征;1494年、1830年世界的社会特征。由于学生普遍对通史认识不足,所以对历史阶段特征难于把握,会导致对历史评论认识的不足,也不能正确阐述和解读历史。在整合知识体系时,一方面要注意挖掘具有重大历史意义的历史事件,以点带面,以小切口反映大问题。另一方面要学会设计历史情境,通过自主设计,达到更深层次的理解。
(3)引导学生关注时事热点和新史学观,多写历史评论。2009年广东高考题考查了对约瑟夫·奈教授关于对多极化问题看法的理解,考查了活学活用历史的能力,所以要注意引导学生多读报,科学上网,了解时事热点;多到图书馆浏览历史科学书籍,写读书笔记和历史评论,形成一种创造性历史思维。 责任编校李平安