第一章幼儿心理学绪论

广

州市中科教育技工学校

(2014—2015学年度第二学期)

科 任 教 师 教 案

科任教师姓名 刘晓榕

授课科目《幼儿心理学》 授课专业班级 14 幼师 学系名称 经管系 学系主管 教务处主管 院校主管

课程科目 授课班级 本课程 重点 本课程 难点 课程重点 授课方式 课程难点 的授课 方法 《幼儿心理学》 13幼师 授课时间 ( )年( )月( )日 ( )周星期( ) 第( )节 学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容。 学前心理学的研究方法。 讲授法、讨论法、案例分析法、 讲授法、讨论法、案例分析法、 授课过程(第一周) 第一章 幼儿教育心理学概述 问题导入 : 1.什么是心理学? 2.什么是幼儿心理学? 新课内容: 第一节 学前儿童心理学的研究对象 一、学前儿童心理学的对象 心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。 学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。 1、什么是心理现象? 2、什么是心理呢? 心理过程与个性心理是心理概念的外延,其内涵是三句话: 1、心理是脑的机能 2、心理是人脑对客观现实的反映 3、心理的反映具有能动性 二、学前儿童心理学的内容 1、个体心理的发生:在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的 2、学前儿童心理发展的一般规律:一般在每章会提到什么心理现象的发生或一般趋势。 3、学前时期心理过程和个性的发展:研究每个心理现象的各自特点和规律。 问题:孩子无法安心听从老师的指令,也无法适应固定的上下课时间。 孩子在家里自由自在惯了,想吃就吃,想玩就玩,想睡觉就睡觉。一旦进入幼儿园,却1

必须依照园内的规章制度来生活,这自然有点不习惯。为了帮助孩子尽快养成自律的好习惯,父母在家可先用游戏方式训练孩子专心。不妨先与孩子一同读故事书,训练他能静坐在椅子上,时间可以由5分钟开始,慢慢延长到10分钟。在陪孩子读书时,可通过互动问答的方式引发孩子的兴趣,同时训练孩子的专注力。当孩子出现分心状况时,可以就故事中的情节提出简单问题,请孩子回答。 三、 学前儿童心理学的任务和意义 一、学前儿童心理学的任务 两大任务: (一)阐明学前儿童心理发展的基本表现(发展趋势、年龄特征、个别差异); (二)揭示心理发展的原因、影响因素和机制。 二、研究学前儿童心理学的意义 儿童心理学诞生的标志;1882年德国生理心理学家蒲莱尔(W·Preyer)的《儿童的心理》一书的出版。 研究学前儿童心理学既有理论价值又有实践意义 (一)理论价值 1.可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据; 2.有助于丰富和充实心理学的一般理论。 (二)实践意义 1.社会实践的需要是儿童心理学产生的根源; 2.学前儿童心理学必须为实践服务。 学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学,可以避免工作中的盲目性,提高教育工作成效,科学的教育儿童,还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。 第二节 心理学的研究方法 2

一、研究学前儿童心理的基本原则 1.客观性原则 2.发展性原则 3.教育性原则 二、研究学前儿童心理的常用方法 (一)观察法 (二)实验法 (三)测验法 (四)调查法 谈话法 作品分析法 思考题:1、为什么孩子的父母双休日带孩子“比上班还累”,而幼儿园的老师天天带孩子“不觉得怎么费尽”? 1、如何掌握学前儿童心理学的研究对象? 2、如何理解学前儿童心理学的研究方法? 作 3、我们为什么要学习学前儿童心理学? 业 布 置 及 形 式 教 学 回 顾

本章知识内容比较抽象,知识点较多,要想让学生短时间内牢固把握好,必须举实例加以分析说明,才能充分调动学生的学习积极性,从上课的课堂氛围及作业反馈情况来看,学生有浓厚的学习兴趣,教学效果较好。 3

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