课堂教学设计
课题 凝练的视觉符号 课型 新授 班级 六年级 审核 一、学习的具体目标 通过标志设计的形式参与班级或学校活动，学习有关的设计知识和技能技巧，进一步认识和理解设计艺术在社会生活中的地位和作用，加深集体责任感，充分展示自己运用知识为 服务的能力。把学生的好奇心、求知欲引入知识的殿堂，以同学们常见的标志和远古时代的故事导入教学。是学生初步理解标志的作用、设计要素、原则，掌握标志的设计方法和步骤。能够设计出构思新颖的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。 二、教学目标的制定依据 1.内容分析 本课是以学校运动会为切入点，学习和了解标志设计的基本知识和技能。本课涉及的知识量比较大，要求学生在理解标志的定义、特征和设计原则后，能够用高度概括、简练、美观的图文区设计班级标志，具有一定难度。课本所选用的运动会标志均为学生所熟悉的成功设计，如全运会、大运会、奥运会等，且具有典型性，学生能从中对标志的设计要素、设计原则、表现形式和组合方法有一定的理解。视觉符号的起源可以追溯到上古时代的“图腾”，那时氏族和部落都选用一种认为与自己有特别涉密关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。 2.学情分析 在教学中,教师可通过播放各大体育赛事的颁奖过程,让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过北京奥运会和世界杯足球赛等重大体育赛事的奖牌、奖杯设计创意和文化内涵,使学生了解设计创意在主题运动比赛中的实际应用,理解运动文化的精神,认识奖牌、奖杯的设计制作方法，并在教学的最后阶段,通过小组分工合作的方式,能利用周围的废旧材料让学生有意识地设计并制作一枚奖牌或奖杯,培养学生的创造性意识和动手实践能力。 教学过程设计 教学环节 1.开放式导入 教师提出大问题 1指导学生以小组为单位回忆“生活中所看到的印象深刻的标志及其名称、形象、含义。” 2选定10个标志分两组，一组为这10个标志图形，另一组为该10个标志的文字描述，以此导入。 1在总结的过程中进行分类，距离分析各类标志的艺术特征。 2查找关于运动会的有关资料。3给学生10秒钟的记忆时间，看哪组说出来的标志名称多，并由学生说出原因， 通过小组讨论，让学生了解更多的关于标志及其文化背景的知识，明确标志是生活中不可缺少的，同时培养学生的观察能力和主动分析能力。 此游戏在实践中证明—图形记忆要优于文字记忆，引发学生直观感受标志的易于识别、记忆的特点，并对标志的类别有了粗浅的认识。 标志是人们用来识别和传达信息的象征性符号。具有识别、象征、教师活动 学生活动 设计意图 2.核心过核心问题的生成与展开 1什么是标志？ 标志有什么作用？ 根据大屏幕展示的图片思考。 欣赏图片“图腾-程推进 2标志举例 3以限定时间的游戏方式对提供的标志进行表现形式和组合形式两个方面进行归类。 总结提升号内容延伸 1以“第11届全运会”会徽为例，从设计的原则方面分析，全面了解设计者在构图、构思、色彩方面是如何进行设计的。 2鼓励学生向同学们展示自己的设计草图，介绍构思过程。 3将巡视指导过程中发现的典型设计草图向全班介绍，分析其优缺点。 4学生相互交换设计草图，相互提出意见和建议。共同讨论设计思路。 5小结学生实践体验过程的的事，表扬具有创意的学生，鼓励创意。 6概括回顾本课所学习的标志设计的概念’设计原则和步骤 国旗-运动会会徽-审美和增强凝聚力的作凝练的视觉符号” 用。 1学生讨论 跟老师互动 2学生尝试设计标志作品。 3欣赏课本和课件中的标志作品。进一步了解标志的设计要素、设计原则和设计步骤。 3欣赏其他学生的多幅作品 4学生自由组合进行小组讨论，在小组讨论设计方案的基础上，开始绘制草图，并合作涂色或剪切黏贴完成。 5课余时间关注生活，刘忻常见的标志设计，随时相互交流看法。 6尝试对学校运动会设计会徽、运动项目标志、机构标志等。 标志的设计原则是本课的知识重点，以小组讨论、师生互动的方式对具体的标志作品进行详细的分析、解读，让学生了解设计者的初衷，为自己的设计做好铺垫。 校运会在即，为班级设计一款班级代表队的标志，构思创意应该凸显本班的精神特质。采用小组讨论的方式进行，以促进学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。 开展作业品评，提高语言表达能力，注重成功体验。当自己的设计作品得到老师和同学们的认可和赞赏时，每一个学生都会感到自豪，当他们自己设计的标志应用在班级中、校园中的时候，他们会更加热爱自己的班集体和学校。 3.开放式延伸 作业设计 板书设计 以“春季运动会”和“百灵艺术节”会徽为例，从设计的原则方面分析，全面了解设计者在构图、构思、色彩方面是如何进行设计的 凝练的视觉符号 标志的定义 标志设计要素 设计原则 标志的表现形式 反 思 与 重 建