《圆明园的毁灭》教学设计
婺源县詹天佑小学 张亮生
课题 圆明园的毁灭 课型 新授课 本本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化设计说明的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨的思想感情。在教学中，应让学生通过反复读文以及相关网络资源，感受圆明园昔日的辉煌，深切地体会到圆明园的毁灭是不可估量的损失。力图让学生透过语言文字，借助想象、感悟和搜集到的资料，记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星学习目标 拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 1.搜集圆明园的资料。（师生） 学习重点 学前准备 教学环节 自学生字词，掌握课文主要内容。 1.搜集圆明园的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.出示圆明园昔日辉煌1.说说你对圆明园的了解。 的图片，引导交流搜集到的圆学案 达标检测 一、创设情境，明园的资料。 谈话导入。（用2.过渡：现在的圆明园就时：5分钟） 是一片废墟。它是如何变成现在这样的？板书课题。 1.学生自由读课文，疏通字词。 2.师生交流，学习生字二、初读感知，词。 自学字词。（用时：15分钟） 瑰”的字形及读音。 3.出于生字卡片，检查学生的生字掌握情况。 1.观察图片，交流搜集到的昔日圆明园的资料。 2.有感情地齐读课题。 _______________________________ _______________________________ _______________________________ 1.自由读课文。 2.交流字词学习情况。 （1）要特别注意，“统”的右边与“流”的右边不一样，不2.我能做出正确判断（正确的在括号里画上“√”，错误的画上“×”）。 （1)损：左右结构，部首是“扌”，音序是“Ｓ”。 （ ） （2）宏：半包围结构，部首是“”，教师点拨：“损、宋、剔、要多写一竖，可采用形近字比较的方法加以辨析。要写好“剔”音序是“Ｈ”。 （ ） “瑶”“侵”“瑰”等字形较复杂的生字。 3.按要求写句子。 （1）圆明园的毁灭是祖国文化史上4.启发思考：课文主要讲了什么内容？ （2）新词理解。 不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆和世界文化史上不可估量的损失。（缩句） （2）英法联军烧毁了圆明园。（改为明园的毁灭损失巨大，无法计算。 “被”字句） 众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 3.课文主要写了圆明园过去的辉煌和怎样被毁灭的。