2020
《压强》教学设计
一、教学目标： （一）知识与技能
1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。 3．能用压强公式进行简单的计算。 4．了解压强的增大和减小的主要方法。 （二）过程与方法
1．观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量。 3．通过实际动手、实践如何改变压强。 （三）情感态度和价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．
4．让北海历史文化进课堂，激发学生热爱北海的感情。 二、教学重、难点：
1、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程 2、难点：压强概念的得出
三、学情分析：我们华侨中学属于农村中学，学生水平参差不齐，教学仪器较缺乏，但学生对实验很热情，好奇心很强，大胆，好讨论，所以把实验设计为分组探究实验，提高学生学习物理的兴趣。这节课结合北海历史文化，唤起学生热爱北海的感情。 四、教学设计
根据教学目标中的知识与技能划分，本节课主要分四个部分。第一部分通过探究知道压力的作用效果与那些因素有关，第二部分通过分析数据得出压强的概念，第三部分得出压强的公式并加以训练，第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要方法。
本节课的教学重点，主要是探究压力的作用效果与哪些因素有关，并在探究过程中收集数据、总结规律。
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本节课的难点是让学生自主探究得出压强的概念。在这个难点上先通过定量计算每次实验压力大小与受力面积大小的比值关系。再通过类比法，类比密度、速度得出压强的概念。 五、教学器材：
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉 六、教学过程
教学思路 教学设计 学生活动设计 设计意图 观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么引入 都要把地基做得宽而大？ 预习课本知识与阅设置前置性作业引导学生区别压力读学案第一部分 一、 与重力 小组相互交流 自学压力 请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两 端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。 11、学生实验 22、小组相互交流 压强 板书课题：压强 二、提问 引起学生对北海历史文化的兴趣 培养学生自学能力 11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。 完成学案一 二、体验 22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法 引导学生将前后知识联系起来 一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？ 思考 观察、思考、猜想、通过对影响压力作用效果 2020 三、定性探究影响压强大小因素 对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？ 回答 有关因素的猜测过程，让(可能与压力大小、学生感悟质疑、求真的科受力面积等有关) 学精神的基本要素 完成学案二 11．让学生经历发现问题、提出猜想、设计实验方案，操作实验、收集、分析数据，归纳得出结论从而验证假设的探究过程。 22．让学生在探究中体会 1探究影响压力作三、组织学生对所提出的影响压力用效果因素 作用效果因素进行分组探究 组织学生交流展示， 教师点评，纠偏。 总结影响压力作用效果因素 2、组间交流，展示 控制变量等科学方法。 板书实验结论：压力产生的效果3。 完成学案三 跟压力的大小有关系，还跟受力面44.在组间交流时,让学生积有关系。 意识到“交流”的重要性, （向学生提出如何优化实验方培养学生与他人互相学习案） 的能力 我们究竟如何（定量）比较压力产生的效果呢？挂出小黑板并向学 生提供几个数据 数据处理、数据对比、 让学生进一步了解由定性到定量的有关研究方法 学生与他人合作的能力。 33．在分组实验中，培养四、探究压强与有关因素的定量关系从而引出压强 引导学生通过每平方厘米所受压力的数据和压力效果比较，可知：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就越大。可用单位面积上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。 推理、数据处理、数据对比 体会比值在物理学习中的用处，并能从实验中寻求支持。