读《大教学论》心得体会
干教学院20班972号 黄卫星 曲靖市罗平县马街镇松毛明德小学校长
读了夸美纽斯的《大教学论》，收获颇丰，对其提出的“自然适应性原则”引发了我的深思。夸美纽斯提出的“自然适应性原则”指的是教育要遵循自然的普遍法则，教育要依据儿童身心发展的特点。感喟300多年前，伟大的夸美纽斯便已为我们总结出如此有条理、切合实际的教育原则，尽管有部分狭隘性，可多年来我们的教育却基本遵循着这样的原则。但反思我们如今家庭教育、学校教育出现诸多现象似乎并非如此。
先看我们的家庭教育。不要让孩子输在起跑线上，太多孩子小小年龄，一年所有时间已被安排得没了空闲，除了常规的学校学习，还要学吉他、钢琴、英语、球类、舞蹈、练口才等等，不可否认有孩子所爱好的，但试问如此繁琐的学习，早教、多教，每个孩子都快乐吗？每个孩子都幸福吗？“虎妈”蔡美儿对两个女儿定出残酷的“十条家规”，“狼爸”萧百佑的“三天一顿打，孩子进北大”的理念，好像“成功”才是硬道理，家长成就感十足时，反馈出的结果是这些孩子痛恨父母，惧怕那难熬的童年时光。回想我的童年，好玩、快乐、趣事无穷；我的孩子的童年，学校的学习、学习跆拳道、学习速算、学习篮球，虽会了好多技能，可从晚上他的睡眠状态，能感受到这样的学习，总会带来任务、压力，看到了他的不快乐。我们确实要反思当下的家庭教育，如何尊重我们的孩子？如何让教育纯净一点？不要硬让牡丹发出月季的香味，父母不要跟风，想为孩子好时，多考虑下我们孩子的幸福感，因为“幸福比成功更重要”。
再看我们的学校教育。面对一所学校的管理，我们的目标是要培养人，做好对学生的教育。以德树人，让学生得以发展，这不是一朝一夕就能达成的，这是需要过程的！而从当下诸多学校所呈现的现状是：一线教学管理者大多是想出奇招，走捷径，快速让学校发生变化，对老师的管理效果及学生的成绩提升能呈现最大的表面亮光，进而改变工作岗位，达成自我目的；教师对学生成绩的追求，是与绩效工资、调动工作、职务晋升等关联，做的是分外紧张的教学。诚然，我这样来论断，确实有片面性，可事实就存在这样浮躁、功利的现实，这样急功近
利的做法，对学生、学校的发展显然是没有好处的。因而，我们的学校教育也应该自然一点，慢一点，遵循自然规律，从学校长远发展着想，真正做教育！ 记得董仲蠡的一篇演讲——《教育的意义》中说道：“我们不知道自己是谁，自然不知道自己要做什么，这便是教育巨大的缺失与悲哀。”“什么都可以浮躁，唯独教育不可以！”是啊！希望我们作为一线教育工作者，教育工作的实践者，真正让教育回归本真！