写作教学内容与教学序列的重构
一、了解现行教材的写作体系
现行上海高中语文（试用本）写作编写体系由两大板块构成：第一个板块是相对独立编排的，着眼于“最基本”的写作方法和能力，以写作能力点为序，按照高中学生认知规律从易至难设立12个专门板块，拟定了高中三年六个学期的写作训练，形成较为完整的写作教学体系，可以说是教材写作部分的主体；第二个板块与阅读整合在一起，在每篇课文后的“思考与练习”中设计了几十次的写作小练习，以及每个单元后面的“单元学习活动”中综合性、研究性的写作训练。
表一、现行教材写作体系 教材序列 写作话题 写作内容 ⑴调动你的积累 ?作文材料的准备 高一（上） ⑵写出你独特的感受 ?文章的立意 ⑶理清思路，合理布局 ?文章的结构 高一（下） ⑷让思想展翅飞翔 ?联想与想象 ⑸文似看山不喜平 ?叙述的技巧 高二（上） ⑹“画眼睛” ?写出事物的特征 ⑺条理分明地说明事物的特征 ?说明的方法 高二（下） ⑻议论的角度 ?论证的思路 ⑼让论点站在坚实的基础上 ?立论与驳论 高三（上） ⑽驳斥谬论与阐明真理同样重要 ?论据的选择与运用 ⑾让文章鲜活起来 ?综合运用多种表达方式 高三（下） ⑿文章不厌百回改 ?修改的方法 表二、现行教材单元主题 单元、册第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 数 高一（上） 1生命体2美好亲3人我之诗歌及其4树木花古代小说验 情 间 赏析 卉 及其鉴赏 高一（下） 5平民生6杰出人7为理想小说及其8亭台楼古诗及其活 物 而斗争 评析 阁 鉴赏 高二（上） 9读书生10书话11科学散文及其12山水词曲及其活 与书评 与艺术 赏析 情思 赏析 高二（下） 13感悟14名利15文化说明文、16传统古代散文自然 内外 的制约与应用文阅美德 及其赏析 创造 读 高三（上） 17文学18思想19品味论说文及20家园史传作品作品中的与精神的与格调 其解读 亲情 及其鉴赏 意境 力量 高三（下） 21文学22艺术23走向戏剧及其24浩然25人生作品中的与审美 社会 赏析 正气 与艺术境典型 界
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二、基于教材，重构校本写作序列
基于现行教材，结合阅读教学的单元主题及课文，重构与学情相适切的写作序列。写作内容与训练序列应契合教学实际，能应用于备课、上课、练习、和测评等各个环节，注重可操作性。
推荐书目：《于漪老师教作文》（华东师范大学出版社）
表三、高一记叙类文章写作序列的重构（讨论草案） 训练内容 训练目标 单元主题 选材与剪材：多角度写人 类比构思：选择恰当的表述载体 高一叙述的角度：以“我”的视角 上 意在笔先：叙述和描写为议论服务 *自由写作：诗歌创作 *自由写作：概述人物传记 细节与主旨：以形写神 选材与剪材：多身份写人 高叙述人称：转换叙述视角 一下 叙议结合：借事说理，一事一议 *自由写作：借景（事、物）抒怀 *自由写作：演讲稿 写人要凸显个性 写触动心灵的人和事 表达我独特的感受 表达生活的发现或思考 学习抒情，运用想象与 联想 筛选整合，积累素材 写出人物的神韵 美丽生命 《跨越?》 美好亲情 《合欢树》 生命体验 《生命?》 人我之间 《邂逅?》 中国新诗 别样生命 平民生命 《老王》 写出人物的多面性 杰出人物 《回忆?》 叙事要有点波澜 平民生活 《项链》 以公民的身份表达态度 为了理想 《为了?》 游记：用生命体察自然 树木花草 了解演讲稿的语体特征 为了理想 《我有?》 附“选材与剪材：多角度写人”教学内容与设计案例
高一记叙性文章写作序列之一、多角度写人——写人要凸显个性
第一课时 作前指导
【教学目标】
1、掌握写人散文写作中选材的基本知识，并运用于写作实践。 2、学习围绕核心人物选取材料来多角度刻画人物的品性 【写作知识】
（一）什么是作文的材料
凡可用于文章写作的客观事物和事理，统称为材料。材料是文章的“血肉”。选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。没有材料，就等于最先进的计算机没有任何可供处理的数据，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物而无法给读者留下深刻的印象。 （二）多角度写人，即多角度选材
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“多角度”指依据文题核心词的多重内涵刻画人物品性，表现人物多方面品性。比如《跨越百年的美丽》，核心词“美丽”，文章写人物，从外貌的美丽端庄和内在的淡泊名利，执著事业两个角度来选材，刻画出一位有外表美、心灵美和人格美的科学家，人物形象立体而丰满，内在美能跨越百年，具有永恒的魅力。
（三）选择材料的要求
选择材料，贵在一个“严”字，即如鲁迅所说“选材要严，开掘要深”。茅盾提出选材要“像关卡的税吏似的百般挑剔”，这“百般挑剔”体现了选材的基本原则。
1．围绕和突出主题
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依据。依据之一就是文章的中心思想。最能表现中心思想的材料，一定要详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。
2．真实性和典型性
“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑；“典型”指材料能揭示事物的本质和规律，有代表性。这里需要注意的是：叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。叙述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”，往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象。此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。如《跨越百年的美丽》中居里夫人对奖章的处理实为“小事”，却充分表现了人物的思想境界，突出了主题。
3．新颖而又生动
“新颖”就是采用别人文中未用过或很少用过的材料，或是对旧材料能从新的角度加以分析，挖掘新的含义。这样才能产生陌生化的效果，使人耳目一新。“生动”就是材料要有时代气息，有意味，有可读性。 【写作实例】
学习《跨越百年的美丽》的多角度选材的方法，以“你，就是自己的品牌”为题，写一篇不少于700字的记叙性文章。 〖文题解读〗
文题的“你”可以代指人或物或地名，但文题前一句的要求，其实限定了“你”的代指对象是人。文题中的“品牌”是人或物有别于同类的标识，这个标识只属于这个人物。在审读文题后，再确定你的写作对象，选择这个能标识这个人物的典型事件或品性，来刻画这个人物与众不同的“品牌”。 〖范文借鉴〗
你，就是自己的品牌
我常在西湖湖畔散步，不为那醉人的美景，只为一千年前，我脚下的这片土地上，有个你；我常在海南的椰树下乘凉，不为听海的声音，只为呼吸你呼吸过的空气；我常拿着一本宋词看得出奇，不为婉约美丽而忧伤的句子，只为寻找在词史中你的一席之地。不错，东坡，历史永远有你的一席之地。因为，你就是你。你不会是把栏杆拍遍的稼轩，也不会是执手相看泪眼的耆卿，更不会是欲语泪先流的易安。你是子瞻，你，就是自己的品牌。
犹记得你二十那年，初出茅庐，金榜题名，才华横溢的你仕途顺利。但不甘
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